花魂四年级作文示例

在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的花魂四年级作文，希望能够帮助到大家。

花魂四年级作文1

我毫无目的地在密密麻麻的人群和车辆中穿行，想借此消磨时间，同时找点乐趣。

我忽然看见了它——一粒小巧的种子。它无声地躲藏在漆着水泥的墙角边，仿佛在猛烈地颤抖。

于是，它便毫无悬念地定居在我家了。这小小的种子，被安放在一个私人的元宝“包厢”内。没过几天，它便在适宜的环境下探出了头。待它长大，噢！竟是一株草！但何曾料想，在无人知晓的情况下，它正悄悄酝酿着一个秘密……

不久，它被移到了一个大花盆中。那里面，没有什么艳丽的花，只是草，一盆草，一大盆草。它们是这里的长者，在质朴的泥土下面，演绎着一幕“宫心计”——它们的根不会留给任何一个“新手”情面：缠绕、拉紧、吸收、灭“尸”。一派盛世之下，杀气腾腾，危机四伏。这里，是“新人”的“墓地”。

它无声地抗争着。坚持了几天，终究叶子萎缩了。茎也隐隐透出黄色来。然，它仍在不亢而顽强地喘息着……不知过了多少天，竟然长出了花骨朵，怯怯地，在风中摇晃。

它是花，它是花！

它，爬出了“墓地”！它，获得了新生！它，赢了……

天凉如水，万木萧条。

它停止了生长。

整个花骨朵摇摇欲坠，叶子有气无力地下垂者。而此时，它身边的草，仍在疯长，疯长，想抓住最后的契机狂欢。

它的末日即将到来。唯一的花，开，还是不开？

它最终作出了选择。

浅绿的叶，鲜红的花，傲然挺立着，似乎在昭告自己的不屈。而周遭，已是一片死寂……

寒冬已至，花盆已空空如也。然，我的目光所及之处，似乎还能看到一簇鲜红的魂在跳跃……

花魂四年级作文2

第一次教《梅花魂》是在三年前，那时觉得依仗自己的对教学的激情，已把教材钻透，故自以为是地选择了细研梅花魂以及具有梅花品格的人这部分教学内容，自以为把这部分内容挖深、挖透外公的思想感情也就一目了然了。所以在教学中，我引导学生细读这部分内容。一个只有七句话的自然段，我让学生分层、分句，细到每个句子里的关键词语都一一列出。除此之外，介绍江姐，播放歌曲《红梅赞》，引进课外资料，撰写随文练笔，用尽了一切可用的办法引导学生深挖，苦挖。幸好的是那届学生素质还不错，学习效果也很好。为此我曾沾沾自喜好久。

又教此课，我冷静了很多。静心再读文本，我有了新的认识，外祖父之所以那样爱恋梅花原于对祖国的热爱，外祖父向“我”介绍梅花一是希望我能做具有梅花品格的人也更是在向“我”表明他就是具有梅花品格的人。这部分内容不宜作为教学的重点来细细研读，教学的重点应放在引导学生体会、揣摩作者的表达方式。联想三年前的教学，我猛然发现自己的教学曾经出现了多么大的偏差！

想到此，心里有些隐隐作痛，忽然觉得有些对不起三年前我那群可爱的孩子。反过来，又有一丝欣慰，因为我这群可爱的孩子不会被我引上弯路。

我重新审视文本，慎重选择内容，调整教学思路，改变教学策略。保留了上次教学中有意义、有价值的做法，（如：引导学生辨别“魂”“魄”“槐”“愧”，“一颗两颗”之间没有标点符号等这些基础知识的教学）选取更有效地方法来完成本次的教学活动。（在引领学生理解课文时。我先引导学生了解梅花的精神——直接解题“梅花魂”，然后梳理文章结构，使学生认识插叙的`写作形式以及好处。最后通过研读外祖父三次的落泪，培养学生语感，进行语言训练，体会写作方法。在听说读写中学生很轻松地体会到了人物的情感，感悟到了作者的表达方式。）

对比两次的教学，这一次退却了很多的浮华，教学显得简单而具有实效性。把繁琐、复杂的内容解析变成了朴实、有效的语言训练。

反思两次的教学，虽然都有成功，但这次的收获要远比第一次大。这也让我明白了：教师只有在不断地研究，实践，反思中才能成长。只有不墨守陈规，敢于探索，才能使自己的教学焕发出生命的活力。

花魂四年级作文3

梅花，不如玫瑰，不如月季，不像它们那么美。它只是小小的，黄黄的一点点，和玫瑰比显得那么不起眼。

冬天，大雪纷飞，梅花顶着寒风，冒着大雪，绽开一朵朵朴素的小黄花。就算气温再低，环境再恶劣，梅花也会坚强地从树上伸出脑袋来，它只管开放，从不退缩。

下雪后，每逢经过公园，总能看见梅花，它们被雪淋后更加鲜艳；总能闻到阵阵淡淡的清香；总能听见人们滔滔不绝的赞赏。时而有几个小朋友在树下玩耍，一阵风吹来。香味更浓了，有些女孩就摘一朵下来，戴在头上，笑着离开了。梅花默默地与风雪战斗，都是为了人们呀！

傲雪梅花，勇于挑战。梅花纯洁，勇敢，迎难而上。就像我们学校的同学，他们无论列热炎炎还是凉风习习，都坚持训练伙伴计划。一次次摔倒，又一次次爬起；一次次失败，又一次次重来。

梅花虽然不如玫瑰那样美，但是比它香，比它坚强。玫瑰经不起风吹雨打，它太脆弱了，而梅花不是这样的。