家长教育态度面面观散文

从大街上那些匆匆忙忙的身影中就可看出，现代的生活节奏是多么快，孩子忙着上学，老师忙着上课，似乎谁都没有空坐下来谈谈孩子的生活教育问题，家长教育态度面面观。

家园联系表是一种简便的沟通方式，它能快速有效地让教师了解孩子在家的表现及家长的教育方式和教育需要，我仅从孩子的生活教育入手，从侧面试图了解中班家长对幼儿生活的教育态度。

表中共设计两个问题：问题一，你了解你的孩子吗？（请从生活方面简单分析）问题二，你在生活上如何要求幼儿？

在看过36份联系表之后，我总结了几种态度，并抽取了较典型的几个案例。

　　态度一：放任自流+过高要求型。

例1中问题一的回答为：我的孩子生活能力一般，平时早上起床花的时间很长，还常常扣错扣子，鞋带也不会系，洗脸刷牙总要我反复提醒，吃饭虽然能自己吃，但饭粒总要掉出来，我和她爸爸经常批评她，因为将来的人要有很强的生存能力，连这点小事都做不好，怎么在竞争这么激烈的社会上生存下去？

问题二的回答为：我要求我的孩子生活上最好完全自理，不用成人操心，因为我们的工作很忙，平时没有空帮她，希望老师能在幼儿园里加强该方面的训练。

分析：

过高要求型的家长并不很多，但较典型，他们一般在单位担任要职，工作忙碌，无暇顾及孩子，家中且无老人帮助，虽然关心的少，但对孩子的要求却很高，有时往往不顾孩子生理心理的发展特点，在生活上提出过高的要求，孩子一旦达不到，父母便很不耐烦，而且容易将孩子的现在同自己的过去相提并论，幼教之友《家长教育态度面面观》。

　　态度二：包办代替+过低要求型。

例二中问题一回答为：我的孩子年龄小，在家里已经能自己吃饭了，但吃得不快时，我就喂他，睡觉是和我一起睡的，我讲了几个故事后，他就能睡着了，所以我觉得我的孩子能做到这样已经很不容易了，我看见隔壁比我儿子大的小孩吃饭也在喂。我们平时比较忙没有让他做事，所以我们能做的尽量做掉，反正他长大了自然会做的。

问题二的回答为：不希望也不奢望我的孩子在幼儿园里成为“好孩子”，只要他玩得开心，不生病，不打架就可以了。

分析：

过低要求型的.家长为数也不多，集中在几个不到中班年龄的且经常生病孩子身上，他们的父母或工作较忙，或下岗在家，包办代替就成自然，他们普遍认为只要孩子身体好，别的东西在长大后都可以慢慢学会的。

　　态度三：一知半解+要求不清型。

例三中问题一的回答：我的孩子住在外婆家，不带回家，即使回家也是外婆跟着一起来，因此对孩子的生活能力不甚了解，这是我和他母亲的失职之处。

问题二的回答：我要求孩子能自己吃饭，自己穿衣，自己洗脸刷牙，因为我觉得他好象还做不到。

分析：

一知半解型的家长占了很大一部分，他们的孩子基本上由祖辈照顾，与孩子交流的时间少，对“生活教育”的理解也较片面，因为不了解，所以要么无法提出要求，要么提出的要求不切实际。

　　态度四：了解全面+悉心引导型。

例四中问题一的回答：我对女儿的了解不算很深，这是由于平时工作忙的原因，和女儿一起玩的时间就少了。她在家喜欢一个人玩，不是很合群，社会交往能力不强。生活自理能力上还是比较强的，基本上她自己的小事可以不用我操心，还能帮我洗洗碗，擦擦地板，甚至洗手帕和袜子。我知道生活能力对一个人的发展很重要，我的女儿在其他方面还是有很多的缺点和不足的。

问题二的回答：我在生活上对女儿的要求是自己会做的要自己做，不会做的要学着做，要勇敢地到外面去，有较强的社会交往能力，还能具有初步的自我保护能力和生存能力。

分析：

这种类型的家长为数最少，我班中只有2-3位，对于教师来说，最需要的是这样的家长，而目前最缺少的也是这样的家长。

从分析的情况看，四种态度的家长所占比例分布不均，说明现在的家长对幼儿的生活教育还不够重视，需要教师今后多多加强家园联系工作，早日实现家园生活教育的一致。