【精华】三年级学生作文七篇

在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的三年级学生作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级学生作文 篇1

一个晴朗的日子，猫医生办公室的`电话铃又响了。他拿起电话一听，是小马妈妈打来的，原来是小马得了急病。

猫医生拿起药箱，飞快地向小马家跑去。跑着，跑着，一条小河挡住了猫医生的去路。猫医生又不会游泳，河边又没有船，也没看见有桥，怎么办呢？真急死人了．．．．．．

正好，一只小松鼠来到河边找小鱼玩，看见猫医生在河边着急地走来走去，就奇怪地问：“猫医生，您在这儿干什么呀？”“小马得了急病，我得马上去给小马治病，可我面前又有一条河，过不去，怎么办呢？”猫医生着急地回答。“原来是这样啊”小松鼠明白地点点头，“我和您一起想办法吧。”于是，小松鼠和猫医生一块儿想起办法来。

兔妈妈叫她的两个孩子去挑水，兔姐姐和兔妹妹拿着桶和扁担来到小河边。她们看见猫医生和小松鼠呆呆地站在河边，就急忙跑到猫医生面前，放下桶和扁担，关切地问：“猫医生，小松鼠，你们站在这里干吗？”小松鼠连忙回答：“猫医生要去给小马治病，可前面这条小河，猫医生过不去，我和猫医生正在这儿想办法呢。”兔妹妹灵机一动，想出了一个不错的办法。只见她拿起水桶，把它放在河面上，然后请猫医生坐进桶里，再把扁担交到猫医生手上。猫医生明白了，他接过扁担，左一下右一下的划着。桶仿佛是船，扁担仿佛是桨，载着猫医生飞快地向对岸划去。

猫医生终于顺利到达了河对岸。小马得救了。小马和妈妈都非常感激聪明的兔妹妹。

小朋友，只要我们肯开动脑筋，奇迹和希望就会发生！

三年级学生作文 篇2

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写秋天的景色时，可以安排学生利用课余时间先去观察秋天，再让学生观看关于秋景的图片、资料，使学生对秋天的景色有一个具体直观的认识。到正式写作时，先让学生自己说说观察到的秋天是什么样的，再出示秋天的景色图，引导学生有顺序的观察和描述。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如选择几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的几种动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的`。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、实践课、人文课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如写自己成长经历中最难忘的一件事，教师可以诱导学生谈一谈自己成长经历中，最满意的一件事、最伤心的一件事、最想做的一件事、参加过的一次活动、一次外出游玩等等，帮助他们回想事情的经过、在场的人物、当时的情景、人物的语言动作……产生一个直观的再现，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握叙事的基本思路和方法。这样学生会很快的提取出素材，写出的文章也比较真实。

第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《七色花》，学生对珍妮七色花充满了向往，就可以及时抛给学生一朵充满幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？”这样学生的各种愿望就会在写作中一一实现，写出的作文，真切生动，充满感情。

另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

三年级学生作文 篇3

我出生在留下，记事前我和爸爸妈妈一直生活在留下。留下是一座千年古镇，相传800多年前，宋高宗南逃路过西溪，见到水清岸绿、鸟语花香、如诗如画的西溪美景，说了一句“西溪且留下”，这大概就是留下镇得名的来由吧。虽然留下历史悠久，可留下给我的印象却是脏乱差。留下街区老房子多，排水设施差，一下大雨整个留下就像一片泽国水乡，公交车等交通工具寸步难行。记得有一年的国庆节，杭州连日暴雨，留下变成了一片汪洋大海，我还 依稀记得从窗子望下去，许多车子只见车顶，不见车身，小区里很多人受困，突如其来的洪水彻底搅乱了我们的正常生活，而洪水退后，留下一片狼藉。因此我很不喜欢留下。

后来，我们家搬离了留下，我对留下的印象也逐渐模糊，偶尔坐车经过留下，每次都会发现这里多建了一幢房，那里多开了一间店，这时的留下就像是一幅正在进行中的绘画，物件由少到多，色彩由单一到丰富，逐渐地发生着变化。

小学三年级，我们家又搬回了留下，就像绕了一个大圈，又回到了原点，而留下却发生了翻天覆地的变化。五水共治，让水泽留下的.历史一去不复返，西溪谷的建设，古镇留下换新颜。今天秋天，Ｇ２０峰会在杭州召开，留下的变化更是月新日异。暑假期间，我跟爸爸妈妈去云南旅行了１０天，回到留下的时候，我差点认不出这个我曾经陆续生活了近１０年的留下。每一条马路都重铺过，路面平整宽阔，道旁的绿化参差有致，街道两边的商店门面修整一新，墙面的装修美轮美奂，我惊讶于眼前的美丽景象，一种自豪感油然而生。

我经历的留下不正是祖国腾飞的一个小小的缩影吗？作为一名土生土长的留下人，期盼着留下在逐梦路上越走越美，越来越好。

三年级学生作文 篇4

狼图腾这部电影是由姜戎写的狼图腾这本书改编的，讲述了狼的本性。

在草原上，有一个生产队，他们养马和羊。一次，领导给他们一批军马养。结果在一次“白毛雨”中，被狼群赶入结了一层冰的.河中，全部军马都葬身冰河中，惨不忍睹。那些狼知道，冰冻的河是死路，他们还知道，自己可能会被马踩死、踢死，但他们就是要这样，就算要死也要奋勇直前去捕食！因此，他们赢得了这场战争。

这件事发生后，陈阵去掏狼崽。第一次掏了两只狼崽，被人误以为要剥狼皮，所以被人，把两只小狼崽活生生的摔死了。陈阵看了十分心痛，他没有把摔死的狼崽拿回家，而是钻进洞里在，又掏了一只狼仔抱回家。回家后，他让自己的小狼去喝母狗的奶。陈阵就这么一口一口的养大了这只小狼，小狼会刨土了，自己刨了一个洞住着，陈阵天天给他送肉吃。等小狼够壮了以后，他们要搬到另一块草原上。陈阵把它系在车尾，小狼死活不肯走。我觉得他不肯走有三种可能:一，他想自己走去新的草原，二，他不想再被人养着，想自食其力。三，他听见过这里的狼叫声，认为这里才是他的家。

我觉得狼更愿意自己捕食，而不是被喂养。因为他是凶猛、聪明、顽强的草原狼！

三年级学生作文 篇5

好孩子就是我，我就是好孩子——徐宇辉！今天我就给大家介绍一下自己吧！

别看我长得老实憨厚，我也不是好惹的……例如集队时，同学不小心踩到我，我不介意，可如果他一而再再而三地故意踩我，我就不管三七二十一，使出看家本领：佛山无影脚！让那位同学毫无还手之力。这就是我，偶尔会使用“暴力”的我。

“去书店，来买书，今天心情真正好……”你听，这是谁的歌声呢？哦，原来是我在唱歌呀！因为我去书店里买了新书呢。每当我拿到新书时，我就会津津有味地看起来。这时候的我，忘记了时间，忘记我身在何处，妈妈的叫唤也成了耳边风。这就是我，爱看书的`我。

“哈——欠。”咦，谁那么大胆敢在课堂上打哈欠呢？嘿，是我在打哈欠呢！在这节课上，我已经不知不觉地打了N个哈欠了，我觉得自己都快成了“哈欠王”了！这可不怪我，回想起音乐老师说合唱时嘴巴要张大，就像打哈欠一样呢。这就是我，认真学习的我。

通过了以上的介绍，相信你对我也有一定的了解吧！我的性格像变色龙一样，喜欢变来变去。来和我交朋友的你，可不要找错人了哟！

三年级学生作文 篇6

育才一小是一个“生态园”，校内有矮矮的树，美丽的文化石，绿油油的草地，漂亮的草丛。同学们在快乐的做游戏。

春天刚到，一切的绿化都从梦中苏醒，校园顿时变得生机勃勃。在一阵阵的微风中，小草轻轻的弯下腰，树叶沙沙沙的响，草丛里，蜜蜂、蝴蝶 在快乐的玩耍。它们给育才一小添加了一丝丝的春意。一二年级的小弟弟小妹妹们在快乐玩耍，三四年级的同学在操场上快活的飞奔着，五六年级的同学在走廊里欣赏着校园的.美景。

夏天，小草变得绿油油的，小树变得绿绿的。一切绿化变得绿绿的，校园变得绿野仙踪。知了就像夏天的使者，嗡嗡的叫着，好像在说：“夏天来啦！真热啊！真热啊！”同学们也不例外，热的都换上了夏天的短裤短衣了。不过夏天是同学们最开心的日子，因为有长达两个月的暑假，在这段期间里，大家都像一匹疯狂的野马，快乐的玩耍着。

暑假一过，就迎来果实累累的秋天。现在，秋高气爽，小树的叶子都黄了。大家都迎来了秋游，别提有多高兴了，大家带着零食包，去旅游，边吃边走，多美的日子啊！

秋天过了，冬天来了。一切的绿化都睡了。大家迎来了美丽的寒假……

多美的育才一小啊，一个名副其实的“生态园”！

三年级学生作文 篇7

“哈哈！哈哈！”全班唱着激烈的“交响曲”，这是怎么回事？噢，原来是明天我们可以参加“旧货跳蚤市场”的活动。

第二天，大家兴冲冲地从家里拿来了自己已不用的物品，准备到“跳蚤市场”换购。等呀等，等呀等……终于等到了活动时间。当听到老师说‘学号是1——21号的同学去卖，22——43号的同学去买’时，我有一点失望，因为我的学号是12号，可我想买。但这是老师的规定，我只好打起精神拿起货物到“市场”上去推销。眼看着别人的东西一个个被买走了，只有我的仍然还留在自己手里，我真是心急如焚，焦急万分……由于我的胆怯和不善推销，我最终也没有卖出自己的`东西，只好垂头丧气地走回教室。

拿上钱去买，这是最爽的时候。我逛了一圈“市场”，发现没什么特别喜欢的，心想这回可能要空手而归了。这时，偶尔一回头，我发现了一把玩具锏，虽然要价有点贵，但我还是毫不犹豫地把它买了下来。之后，我还买了杰尼龟、袋龙、爆丸和溜溜球，付了钱后，我才发现溜溜球的线是断的，于是我去找卖主，却发现他不见了。

这次的活动，我感慨颇多：一是做生意真不容易，不但要大胆，而且还要善于推销；二是我不够精明，东西贵的没有砍价，买东西时也没有仔细检查，以至于买的东西是坏了的。下次再有这种机会我一定要克服这些缺点。