九年级作文教学的几点关注示例

作文教学一直是语文教学的重点和难点，作文教学一直以来深深地困惑着我们初三广大师生，学生作文的好坏决定中考语文的成败。初一、初二作文大都是布置了就写，学生写好了就交，教师写个评语，打个分数就完事，这样的作文训练，很随意，很难激起学生的兴趣，不利于培养学生的写作能力。直接造成了学生作文假，内容空洞，写作选材太俗，感情不真。因此，我们初三语文老师都应该把作文教学真正重视起来，抓实，落在细微处。我认为写作是要让学生写出对生活的敏感度，写作教学应重在开启学生那颗敏感的心灵，只有学生写出自己对自然社会人生的探索、思考、感悟，才能写出真正的好作文。笔者认为作文教学要处理好以下几个环节。

　　一、加强学生写作前的指导

老师要教会学生吃透写作要求，教会学生分析题目、审清题目，确定好自己的主题思想，让学生动笔前要对这篇作文胸有成竹，建议一节课内完成作文。老师要把作文前的准备工作做充足，这样就可以对学生进行全方位的指导，可以结合他人写的优秀同题范文对学生进行精读点评，多读几篇范文，从而让学生对本次作文有一个全新成熟的认识，让学生明白选什么样的材料，主题怎样才算深刻到位，如何做到画龙点睛。让学生没写前就见识到了一些优秀作文，这样学生就可以对别人的成功经验进行借鉴，这样学生在写作文时，他的写作起点就高了。

　　二、作文批改下够功夫

教师要做到对每次作文批改全面了解，对每一位学生的作文要有十足的认识，对他们的作文进行精批，教师要对学生的`作文作出针对性的评价，以鼓励性的评语为主，恰当地写出学生这篇作文的成功点、闪亮点，评语要做到有的放矢。教师在下评语时的语言要有论述，也就是要写清学生的作文好在哪里，问题出在哪里，并写出改进方法。通过圈、点、批、注，把学生作文的优点真诚指出，这样学生从老师的评语中看到一种成就感，明白自己的作文得到老师的认同，从而形成学生渴望看到老师的评语，喜欢老师分享自己的写作收获、感受。这样学生就能从心里喜欢写作文，渴望写作文，从而激发学生的创作热情而写出好的作文。

　　三、强化写作技巧指导

老师可以分专项写作技巧指导，如：审题训练、选材训练、构思训练、布局训练、修改训练。每次写作只训练一个写作技巧。如训练首尾呼应，那么本次作文就必须要让学生明确首尾呼应，怎样做到首尾呼应？可以结合经典课文的结构进行讲解，也可以首尾呼应非常好的优秀作文进行范读点评，这样学生对首尾呼应一定印象深刻。又如深化主题，那这次作文就重点训练深化主题，老师就要让学生体味什么是深化主题，如何做到深化主题？教师在作文课前精选几篇深化主题的优秀范文精心点评，从而让学生对深化主题技巧全面了解。每次评讲作文时，教师必须对学生作文中应用的写作技巧好的作文加以展示，让同学积极的评论，经过一系列针对性的写作技巧训练，学生的写作技巧就越来越成熟了，作文结构也越来越完美了。

　　四、严把作文评讲关

我认为每次作文评讲课，应不少于25分钟的时间。首先总结本次作文的不足之处，把学生例文让全班观摩，共同吸取教训，对于特别突出的错误，老师要给学生强调一下，以便学生对此加以改正。接着点评本次作文的成功之处，讲清成功的的具体情况，从选题、立纲、布篇、书写、创新等方面，让学生审度展示的作文，借鉴成功经验。最后找几篇优秀作文，由作者现场朗读作文，老师的评语，分数。学生听完后当场对该作文进行点评，老师现场点评，有时我们全体师生可以商量重新对该同学的作文进行打分，如果作文能经得起师生的如此推敲，则该生作文分数往往被提分。点评的同学时而发出感慨：某某同学写的太好了！太真实了！太感人了！有时当作者读不下去了，就由他人代读。学生读自己的作文，品自己的故事，经历了一次心灵的碰撞。最后评讲作文时要注意处理好一个细节，赏识学生的作文，让每一个学生对写作都有信心，要对每一个孩子的作文都进行表扬。学生的作文即使质量差，但他文中或许某几个字写得好，或某个句子写得好，或作文谋篇布局好，或作文选材好，或作文主题表现得好，或哪段景物描写得生动形象。

我们要让作文评讲成为作文课上最亮丽的一道风景。作文评讲中，教师要善于从选材到结构，从内容到表达，从言行到思想等方面挖掘作文的闪光点。它能激发学生的写作欲望，激发学生的写作信心，有时我一周不写作文，就有学生问我老师咱们这节课写作文吗？学生身心愉悦，喜欢写作文，自然就能写出好的作文。

　　五、注意写作素材的积累

日记是学生写作的源泉，每周我要求学生必须写两篇反映自己生活的日记，要求学生通过日记反映生活的喜怒哀乐。日记的选材要贴近自己的最新生活，写出自己的独特体会和认识。为了提高学生日记的质量，学生的每篇日记我是必批的，对学生的选材进行指导，然后必须选几篇好的日记进行评讲。在语文课前三分钟对学生日记作出针对性的讲评，让学生明白如何才能写出真生活，反映真感情。指导学生写出亲情、友情、师生情和大自然的美丽，这样学生的日记就为作文做好写作素材的积累，通过日记培养学生的观察能力，训练学生的写作能力。

综上所述，初三作文教学要让它充满人文精神，渲染时代气息。教师尊重学生的主体地位，对作文教学抓到实处，渗透写作技巧，让学生对作文充满激情、信心，更要让学生对作文课充满兴趣，这样我们初三的学生才能足以应对中考。