现代诗：大地

现代诗：大地1

我在你怀抱中静静地走着，

你流下的泪水让我不得不在你身上无限地漂流。

你内心的血液在不停地翻滚，

巨大的响声把我的鼓膜震破，

让我不能再听见你的笑声。

强烈的冲击力把我的身体打散，

让我不能再感受到你的温柔。

短促的波长把我的大脑击碎，

让我不能再与你一起思考。

滚烫的液体把我的腿脚烧化，

让我不能再行驶在你那平稳的大道之上。

我是飞在你身旁的黑鸟，

我那悲伤的歌声让你甚是厌烦，

对不起，

我无法叫出让你欢笑的声音。

我是奔跑在你手中的野兽，

我那凶猛的吼声让你不停后退，

或许这是我的无奈，

请你原谅我无礼的本性。

我是游荡在你血液中的鱼儿，

我那丑陋的身体让你恶心至极，

或许我臃肿的姿态不配在这儿生存，

请你给我一个离开的机会。

我是空中深色的空气分子，

恶狠狠地吸取着你发出的灵气。

我是大海中变质的黑色水气，

阴森森地啃食着你那柔软的血肉。

我是承载万物的土壤微粒，

凶巴巴地吸食着你内蓄的乳汁。

你把你酝酿出的灵气，

灌入我弱小而又丑陋的身体中，

让我一点点长大。

你希望有一天，

我能万物合一与你为伴，

让你不再寂寞。

可是我邪恶的行为一次次让你失望。

我希望你可以给我一次机会，

让我赎罪。

我希望有一天我能达到你的要求，

与你同在。

对不起，大地。

现代诗：大地2

大地孕育了生命，并且成为了万物生长的摇篮。大地真能说话吗？会说些什么呢？让我们走进这首优美的抒情诗，借助诗人运用的拟人手法，感受大地母亲博大的胸襟，母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的精神。教学时，我主要通过了以下途径，取得较好的教学效果。

（一）读写结合

课后有一道围绕教学重、难点设计的习题：仿照课文前四节,试着再写一写。创作之前，教师首先引导学生了解课文前四节的表达形式和语言风格，通过多次阅读，学生能够明白前四节都以假设形式开头，接着用具体的语言展示大地母亲的博大胸怀以及博爱精神，孩子们在仿写前，多种形式地反复朗读不可忽略，然后再依样画瓢，至于内容必须充分发挥想象力，通过读写结合，可以培养孩子的写作能力，甚至创作出丰富多彩的诗歌内容。

（二）感受重复叠句、回环往复的写作手法

《大地的话》这首诗歌运用了此手法，但并非是表达内容的机械重复，而是在特定的`风格与形式的框架内，充分发挥想象，去创造无限丰富的内容，表达出自己鲜明的主题思想。

（三）转换角色，让学生与文本贴近

诗是一种意境，一种美丽，一种享受。本诗用优美的语言，借大地之口，告诉每一个人，种子、飞鸟、游鱼、小草……一切有生命的东西都应该受到尊重与爱护。为此，学生在朗读课文后，由读大地的话变为把自己当作大地，以致想象自己就是文中的“种子、飞鸟、游鱼、小草”，通过融入情景，让学生感悟这些小动物在大地母亲怀抱中如何快乐、幸福成长。有意识地角色互换，更有利于学生与文本贴近，理解文章的主题思想，感受大地那博大的情怀和无私奉献的精神。

（四）读中积累，读中释疑

课文前四节，语言优美，形象生动，教师及时引导学生比较其结构上的异同，然后通过填空的形式填出重点词语，引导学生在熟读的基础上背诵。此外，“一切有生命的精灵，都是我的宝贝；一切宝藏，都在我的体内……”是含义深刻的句子，而且是教学的难点，指导学生理解时，抓住了两个“一切”和后面的省略号体会大地的博大，也抓住“宝贝”“体内”感受大地的慈爱。编辑评语 以读促学，重视词、句的理解，强化读写结合，在教学中，尊重学生的感受，让学生快乐学习，幸福成长……(作者自评)