励志教育：孩子成功路上的基石

我们教师正在从以传授知识为中心的传统教育中转变到既传授知识又加强培养学生意志、激发学生成功志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教育上来。教师应在教学内容和教学过程中融入励志教育，通过不断调节学生的感情、情绪、思想和行为习惯等来引导学生培养积极向上的心态，建立完善的心智人格，激励学生为美好的人生而奋斗。那么我们必须了解励志教育的精髓是什么?

　　一.励志教育的精髓。

用三个带有“坚”的词来表示：第一个是坚信，第二个是坚强，第三个是坚持。为了让学生更好的理解并做到励志，我们在教育学生的过程中应该让孩子明白励志过程中我们应该时刻牢记的要点，时刻鞭策自己，鼓励自己要做到的三个层次。把他们贯穿的每日教学中。

第一个层次是坚信，就是对信心的坚定，是解决一个理想和目标的问题。如果我们对目标没有信心，那不可能是励志的。不过，励志还需要在信心的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。信念比信心还要高一个层次，有更高层面上的是一种信仰。信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是一种理想，是自觉追求的一种东西。对我们老师来说，应该去追求心中的理想，并努力培养拥有理想的学生。那么对于学生来说就是要有正确的理想。

记得在上学期二年级的一次课堂教学中，当我问到孩子自己的理想是什么的时候，有的想成为一名教师，有的想成为一名医生，还有的想成为一个科学家。可其中有一个小男生就说我要成为一个武功高强的人，想干什么就干什么，想打谁就打谁。我当时感觉很震惊，其实大多数孩子都能正确的把握自己的理想是健康而有意义的， 只是不能够真正的一直坚持一个理想，他们会随着经历事情的多少而随时改变理想方向。而这个孩子的志向应该是一个英雄性的人物，我当时赶紧纠正他，课后专门找他谈话，问他为什么要成为一个这样的人的时候，他说看电视剧里这样的人都很神气啊。我和他谈起了武侠片，当我们讲到金庸电视剧中的正反角色时，我让他分析那些是好人，那些是坏人，为什么?从而引他说出我们应该做一个象谁那样的人。这样他就能正确的把握方向，当再问他理想的时候他说自己要做一个能帮助别人的人。改变了自己的态度。

第二个层次是坚强，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。最典型的例子就是司马迁，他在监狱里受到酷刑，忍受着巨大的身体和心理的煎熬，为中华文化留下一笔巨大的财富---《史记》。他是多少坚强。励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。我在每天上课的前五分钟都会给孩子讲一个小故事，这其中讲述最多的就是张海迪，保尔等人在恶劣条件下顽强拼搏的事例，从中让孩子们说出感受，起到了一定的激励作用，让孩子们学会坚强。

第三个层次是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。励志就是要用坚持来创造奇迹。励志教育就是让孩子们明白，只有不断坚持才会创造奇迹。

　　二，励志教育的方法

　　(一)学会赏识，寻找闪光点

其实，孩童时期的一次表扬，很可能改变一个人的成长轨迹。让我们不再吝惜赞美之词，肯定学生的长处，放大学生的优点，树立学生的自信，让肯定和赏识成为开发孩子创造力、加速学生成长的催化剂，使孩子在肯定和赏识中变得越来越好。曾听说过这样一句话，对我们做教师的很有启发意义。没有失败的孩子，只有失败的老师。每个孩子都有他的长处，做教师的要善于发现和放大孩子身上的优点、亮色。

在三年级有一个学生叫王萌，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信心，总觉得自己不是老师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。我就经常在他劳动后表扬他，同时还说如果你的学习能够坚持住，就一定能像干活一样把它做好，而且从你的劳动中可以看出你是一个很聪明，很懂事的孩子。在我经常的开导之下，学生的学习也有了很大的进步，现在成为一个品学兼优的好学生。

渴望赞同、渴望赏识，是每一个人深层的精神需要，教师应该学会“赏识”学生。“赏识”是个人精神生命的阳光、空气和水分，“赏识”理念下的教育强调的是接纳，是宽容，是和谐，是幸福。

　　(二)课堂引入，时时激励

《孟子·告子》下中曾经说过“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，告诉我们一个人要想有所作为，应该心志受到磨难，才能走向成功的道路。

对于孩子励志教育的培养，教师的课堂教学能力尤为重要，比如，每个人如何正确认识自己的长处与短处;怎样才能学会与人相处;如何学会调整自己的心态和规划自己的人生;如何培养班级团队精神;如何处理好学习与恋爱的问题;如何为将来的择业做好必要的准备等等。而这些东西，都是学生面对并最感兴趣的实际问题，教师在课堂教学过程中，不时穿插这些励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观每天课前三分钟，我都让学生讲一个励志小故事。故事可以是别人的，也可以是自己的，学生事先收集材料或自己撰写，到时上台来讲。通过讲述，我们知道了福楼拜常年通宵达旦地伏案挥笔，那彻夜不熄的灯成了塞纳河上的灯塔，王羲之把一池请水洗黑，终成一代书圣;金晶用残弱的身躯保护手中的火炬，舍己捍卫奥运精神……既激励了学生，又锻炼了口才，积累了写作素材，何乐而不为。

激励的方法是多种多样的、丰富多彩的，在什么情境下运用什么方法，要靠教育工作者以对教育工作的使命感、责任感和对学生进步与成长的高度关爱去灵活把握。教有法但教无成法、教无定法。但是，在激励教育工作中，在方法的运用上，必须把握好情、理、法三个维度，运用好礼、理、励三个环节 。

有了明确的志向，更重要的是如何激励。每一位教育工作者都应该给予学生最充分、最真诚的激励。通常可采用爱心激励、动机激励和兴趣激励等方法。

1.爱心激励。爱是人类社会最美好的感情，爱心是一切成功最大的动力，作为教育者应公平地看待每一位学生，尊重每一位学生，信任每一位学生，对每一位学生都充满爱心。

2.动机激励。动机决定人的行为，教育者应教育学生以学业进步、创业成才为奋斗目标，而不仅仅是以成绩、证书为学习目的，培养学生志存高远，大胆追求，奋发向上，积极进取，对未来成功充满信心的健康心态。

3.兴趣激励。兴趣是最好的老师，是人生成长的直接内动力。学生对其感兴趣的事物就会主动去学习和研究，从而获得丰富的知识和技能，教育者的责任就是唤起学生的兴趣并发展成热爱。

　　(三)创设对学生进行励志教育的氛围

读书励志氛围。知识给人以力量，给人以智慧，给人以启迪，给人以修养。小学生要有选择地阅读励志佳作，如《论语》、《人的性格弱点》、《成功法则》、《大长今》、《狼图腾》、《做最好的自己》、《一生中要懂得200个哲理》、《哈佛女生刘亦婷》、《人性的优点全集》等励志书籍。要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的，对任何事情都要从积极的方面去思考。

　　三、在家校互通中励志

说句实话，对孩子期望值较高的家长都想方设法把孩子送好学校，留在本乡本土的好学生已不多。家长一般都不主动与老师交流情况。到学校来找孩子的家长常常不知道老师姓什么，甚至连自己孩子几年级几班都不知晓。如今有了“家校通”这个平台，我常把学生的情况汇报给家长。报喜的，哪怕是表扬一个同学，我也常把信息发给所有家长;不好的方面，我只做单独交流。如苗苗按时完成作业了，我马上表扬他有进步，学习态度端正;陈程把食品包装袋塞课桌里，又不及时清理，显得很脏，我悄悄地建议他妈妈在家要培养孩子爱劳动、讲卫生的好习惯。通过交流，家长也会更多更及时地关注孩子成长。

家长也是孩子前程的设计师和心灵的导师。我还把学生的目标(一般是短期的)告知家长，让家长也可以帮助孩子去努力、去奋斗，实现自己的理想。家校之间如是加强联合互动，励志教育定能更有成效。

教育就是在孩子心中留下美丽的痕迹。创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中,成为他们一辈子都能享用的财富，也是我们教师事业的基石，成功的标志。