小学三年级下数学课件
小学三年级下数学课件的制定有利于提升教学过程中的质量。以下是小编为大家精心整理的小学三年级下数学课件，欢迎大家阅读。
篇一：小学三年级下数学课件
教学目标：
1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
教学准备：
多媒体课件、衣服和帽子的卡纸教具
教学重点：
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：
能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：
(一)激趣导入
师：小丑优优就要参加今年的小丑嘉年华表演了，这是他的第一次演出，所以他格外用心。可是，在演出服装的搭配上，却纠结了起来，该选哪条连体裤和哪顶帽子来搭配比较好呢?就现有的这2顶帽子，3条连体裤，你认为应该怎么搭配?
生1：红黄帽子和红黄连体裤。
生2：圆点帽子和蓝色连体裤。
(二)自主学习
师：同学们提的建议都很好，这有2顶帽子，3条连体裤，一顶帽子配一条裤子是一种搭配，一共有多少种不同的穿法呢?大家猜一猜。
师：有人想出来了吗?有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚呀!好，现在就请大家在草稿纸上写一写，画一画，把自己的想法表示出来，让大家一目了然。(学生独立思考，试着表达自己的想法)
(三)合作交流
师：一共有多少种不同的穿法呢?谁愿意把你的表示方法给大家看看?
预设1：无序，用文字表达，而且不全的
师：这位同学找到了几种不同的穿法?你们同意吗?
生：不同意，少了两种。因为是六种(展示学生用文字表达的6种)
预设2:无序，用文字表示出六种。
师：这位同学找到了几种不同的穿法?
生：6种。一顶帽子配3条连体裤有3种，另一顶帽子配3条连体裤也有3种，一共六种。
师：这种记录可不可以，你能不能提个建议。
生：这样找起来很费劲，还很容易混。
师：很容易“混”，也就是很容易(生答：重复和遗漏)，那怎样能做到不重复不遗漏呢?(板书不)
预设3：有序，画图连线。
师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法?
生：也是6种
师：他这样表示能看出是6种吗?是怎么看出来的?带着我们数数。
生：左边一顶帽子配3条连体裤有3种，右边一顶帽子配3条连体裤有3种，一共是6种。
师：我看到有同学的方法类似，但是更简洁的。(展示用数字或者图形表示的)
师：就按刚才这两位同学的方法，谁能到前边来边摆边说。
师：刚才的这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配方案，没有重复也没有遗漏。为什么他们能做到这样呢?他在搭配的时候是按照什么搭配的?(生答：一定的顺序)
师：请大家想一想，他们的方法是怎样的呢?分小组讨论讨论。
请生交流想法。
师：刚才我们都是先固定一顶帽子或一条连体裤，然后按顺序再去一一搭配。
师：(渗透乘法算式)，我们一起再来看看，一顶帽子分别配3条连体裤是3种方法，如果用唰一下表示三种，那另一顶帽子配3条连体裤，唰一声也是3种方法，这里就有2个3,也就是2×3=6(种)。
师：反过来，从下往上唰，就是3个2,也就是3×2=6(种)。
师：假如多了一顶帽子，会出现几种方法;如果多了一条连体裤，是多少种方法?
师：现在不用唰了，如果有4顶帽子和4条连体裤，有多少种方法?
师：我们把这几位同学的表示方法放在一起看一看。大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢?
刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说?
生：先选定裤子，再分别去搭配所有的帽子;或者先选定帽子，再分别去搭配所有的裤子。
师：很好，这样去思考问题，就可以不重复不遗漏地找到所有的答案。我们称之为“有序”的思考。(板书：有序)
师：同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪个?说一说你的想法。
师：这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确，刚才某某同学就是用符号表示的，他确实比很多同学完成得都快!看，2顶帽子和3条裤子进行了有序的搭配，(出示课题搭配)，就能得到6种不同的穿法!看，我们帮优优找到了这么多种穿法，他可高兴了，开开心心的去参加嘉年华了。
(四)知能应用
师：参加了嘉年华表演后，优优和小伙伴们一起去肯德基吃东西，有下面的东西可供小伙伴们选择，饮料区2种，汉堡区4种，一共有多少种搭配方法呢?
师：在肯德基用完餐后，小伙伴们准备各回各家了，从肯德基回优优家，有下面几条路线，出示路线图，仔细观察这幅图，你看到了什么?从肯德基到优优家，一共有多少种不同的路线呢?
师：虽然这三件事情并不相同，却可以用一种方法来解决。
(五)总结拓展
1.总结回顾
师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题，要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么?
生：有序思考
2.寻找生活中搭配的例子
师：其实这种思考问题的方法在我们以后的学习和生活中都非常的有用，搭配不仅仅在数学上出现，其实在美术、语文、生活中都有很多关于搭配的学问，我们一起去看看。(课件播放)
3.爸爸对优优说：“看来，你今天的收获不小啊!爸爸今天考考你，我的西装和皮鞋搭配起来，一共可以穿出12套不同的衣服。你猜猜爸爸可能有几套西装几双皮鞋?”
篇二：小学三年级下数学课件
一、班级情况分析
本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。
二、本册教材分析
本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。
本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。
本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。
三、教学目标
1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
四、教学措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
五、教学进度安排
第一单元 位置与方向 4课时 2.13—2.20
第二单元 口算除法 3课时 2.21—2.24
笔算除法 9课时 2.27—3.8
整理和复习 1课时 3.9
第三单元 简单的数据分析 3课时 3.12—3.13
平均数 2课时 3.14—3.16
第四单元 年、月、日的认识 2课时 3.19—3.21
24时计时法 2课时 3.22—3.27
制作年历 1课时 3.28
第五单元 口算乘法 3课时 3.29—4.3
笔算乘法 4课时 4.4—4.12
整理与复习 1课时 4.13
第六单元 面积和面积单位 2课时 4.16—4.18
长方形和正方形面积计算 3课时 4.19—4.23
面积单位间的进率 3课时 4.24—4.27
第七单元 小数的初步认识 3课时 4.30—5.2
小数的简单计算 3课时 5.3—5.5
第八单元 解决问题 4课时 5.7—5.11
第九单元 数学广角 2课时 5.14—5.17
第十单元 总复习 4课时 5.18—5.24
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