九年级地理课件
九年级地理的课件应该怎么进行制定才能使教学质量更好呢?下面是小编推荐给大家的九年级地理课件，希望大家有所收获。
篇一：九年级地理课件
一、教材分析：
教材的地位与作用：本节课的内容是本节的重点，也是本章的重点，是学好世界地理的基础。七大洲是人类的居住地，人地关系的研究又是地理研究的重点，所以这一节的内容就显得十分的重要。
二、学情分析与学法指导：
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足。针对这些情况，在学生学习时，主要利用课件和学生的参与，培养学生读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、课程目标：
⑴教学目的：
①让学生利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例;
②通过这节课的学习，学生能够在世界地图上说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;
③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等的具体位置。
⑵能力目标：通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
⑶情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
四、教学重点：
全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称、分布。
五、教学用具：
⑴自制的多媒体课件 ⑵地球仪 ⑶自制的大洲和大洋的拼图
六、教学方法：
参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
七、教学过程：
〖老师〗向学生展示“太空之旅”照片
这是人类第一次登上太空的宇航员，他是谁呢?
(学生回答)他在宇宙中看到一个美丽的、呈蔚蓝色的星球，同学们知道这是什么星球吗?
〖老师〗接着向学生展示“在太空中地球”照片
然后，指着照片问，这颜色代表什么?(海洋)那颜色代表什么?(陆地)那么，地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天老师就和同学们一起来学习世界的大洲和大洋的知识。
【板书】
第二节
世界的海陆分布〖课件〗通过对比“人类在太空中看到的地球”和“人造地球卫星所拍摄的卫星照片”，然后提问：两幅图中的陆地面积都比海洋面积小，为什么还要叫它“地”球?
〖活动〗指导学生先把地球仪上的“地球”拆下，然后随意地把“地球”抛向上空，让地球仪转动，当用手接住“地球”后，注意观察你右手大拇指的位置――是按在了陆地上还是按在了海洋上，另一位同学统计分别按住陆地和海洋的次数，并计算出海洋、陆地各占的比例。〖教师〗通过刚才的活动，我们已经知道按在了海洋上的次数要多一些，当然，由于我们班只有几十个人，加上抛地球仪的次数有限，所以我们算出的海陆比例是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢?
〖课件〗展示“世界海陆面积比较”图〖承转〗人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。只能靠远行：丝绸之路;意大利旅行家马可·波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等。这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢?
【板书】
一、世界海陆分布特点
⒈海洋占全球面积的71%，陆地占全球面积的29%
〖课件〗接着出现提问“地球?水球?”
〖教师〗问：同学们对地球的名称有什么不同的看法?(鼓励学生积极发言，并为学生的奇思异想加油。)
〖教师〗根据人们的计算，我们知道地球表面71%是海洋，而陆地面积仅占29%，按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗?那为什么我们还叫它地球呢?
〖师生〗由于地球上海洋的面积(占71%)大于陆地的面积(占29%)，概括地说“七分海洋，三分陆地”，所以可以将地球改叫为“水球”;称它为地球是因：古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。
〖课件〗依次展示“南北半球”、“东西半球”、“水陆半球”上海洋与陆地的分布特点。〖教师〗通过刚才课件的演示，我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的。
【板书】
⒉世界海陆分布特征，世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中分布在北半球，海洋则大多分布在南半球。
〖课件〗展示“世界海陆分布图”
〖过渡〗从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分;面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海峡等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢?〖课件〗展示：“世界海陆分布”图,接着展示自已绘制的“大陆、半岛、岛屿、海峡”图以及某地区的立体示意图，两图上均标有注注记。〖教师〗让学生从图上自学“大陆、半岛、岛屿、海峡”等地理名词的意义。
〖课件〗依次点击画面上的大洲、半岛、岛屿、海峡、海洋等地理名词便会进入相应的地图以及各地理名词的解释，直到再次出现“世界海陆分布图”
〖教师〗世界上有哪几大洲和哪几大洋?
〖学生〗 七大洲、 学生边看图，边回答。四大洋
〖课件〗展示世界七大洲的面积比较图
【板书】
二、七大洲、四大洋七大洲：亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲
面积从大到小：(亚非北南美，南极欧大洋)
四大洋：太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
〖补充〗亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”;欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思;美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的;澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”;直到19世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。
〖教师〗让学生花最少的时间，快速记住这七大洲和四大洋的名称以及它们的位置后，教师指图上的大洲或大洋的位置，让学生说出它们的名称，课件最后给出它们的正确答案。
〖教师〗让学生注意各个大洲的轮廓，以及它们各个大洲对应的简单的几何图形，练习画出它们的形状。
〖课件〗展示世界七大洲的几何图形，“一笔画”世界。
〖练习〗
⒈用铅笔在教材P53的图3.17中填出七大洲的名称。
⒉让学生在课件上练习七大洲和四大洋的填图⒊用自制的七大洲的几何图形，再给定了南北回归线、赤道、00经线、1800经线的情况下，学生在黑板上进行拼图。
〖备注〗根据学生的学习情况，安排以下问题，也可将以下问题放到该节的第二课时去〖读图回答〗
①太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲?
②东半球主要有哪些大洲?
③西半球主要有哪些大洲?
④赤道穿过了哪些大陆?穿过了哪些大洲?
⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分别是什么?
⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分别是什么?
⑦完全在北半球的大洲是什么?
⑧世界上纬度最高的大洲和大洋分别是什么?
⑨跨经度最多的大洲和大洋分别是什么?
〖答案〗
①太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲;北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲;
②大洋洲、亚洲、欧洲、非洲;
③南、北美洲;
④穿过了南美大陆、非洲大陆;穿过了南美洲、非洲、亚洲、大洋洲;
⑤亚洲、太平洋;
⑥大洋洲、北冰洋;
⑦欧洲、北美洲;
⑧南极洲、北冰洋;
⑨南极洲、北冰洋。
篇二：九年级地理课件
教学目标：
1.初步掌握比例尺的表示方法，能运用地图辨别方向、量算距离。
2.熟记常见的图例。
3.学会估算海拔和相对高度。
教学过程：
一、地图三要素：比例尺、方向和图例
(1)比例尺
比例尺=图上距离∕实地距离。
①比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小;分母越小，比例尺越大。
②同样大小的地图，比例尺越大，表示的范围越小，表示的内容越具体(详细);比例尺越小，表示范围越大， 内容越简单。
③读比例尺技巧：记住：1千米=10万厘米=100000厘米(1后面5个0)
(2)运用地图辨别方向
1、一般方法：上北下南，左西右东。
2、指向标法：指向标的箭头指向北方。
3、经纬线定向：经线指示南北方向;纬线指示东西方向。(注:)
①经纬线是直线时:横纬(东西)竖经(南北)
②经纬线是曲线时:
a.无论经线多么弯曲永远指示南北方向。b.无论纬线多么弯曲永远指示东西方向。
4、以极点为中心的经纬网图 (注:)
①确定中心是北极还是南极，北极点四周只有正南方;南极点四周只有正北方。
②确定经线，标出南北方向。以北极为中心的地图上指向北极点的为北方，相反的方向为南方;以南极为中心的地图中指向南极点为南方，相反方向为北方。
③确定纬线，根据地球自转方向(南顺北逆)确定东西方向，顺着地球自转方向自西向东，越靠近北极位置越北，越靠近南极位置越南。
二、地形图
(1)等高线地形图：同一等高线上海拔相等。
①海拔(绝对高度)：地面某个地点高出海平面的垂直距离。②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
(2)量算距离，海拔(绝对高度)和相对高度 的计算和运用;:温差的计算：:海拔每升高100米气温下降0.6℃。
(3)图例和注记 ：图例=符号 注记=文字和数字
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