编童话故事(15篇)
编童话故事1
三块大石头
小熊心中有三块大大的石头，把他压得快走不动了。
一天清晨，小熊在森林中慢慢地走着，榕树爷爷看到了，摸着小熊的头轻轻地问道：小熊你怎么了？有心事吗？小熊挠了挠头，不好意思地说：我说出来，您不会笑话我吧？不会的，也许我还可以帮你解决呢！榕树爷爷说。我是左撇子，吃饭，写字我都用左手，而且我的左手臂要比右手臂粗！小熊越说越难过。榕树爷爷安慰道：没事，你看我的树枝，不是也有粗、细之分吗？小熊明白了榕树爷爷说的道理，心中的一块石头砰地落地了。
小熊摸着肚子一步一步地走着，虎妈妈看见了，问：小熊，你为什么捂着肚子呀，是不是饿了小熊说：我偷吃了蜂蜜，觉得对不起小蜜蜂。虎妈妈笑了：不吃蜂蜜还是熊吗？但是要记得，我们不能光靠偷呀，自己也需要努力的哦。快去给小蜜蜂道个歉吧！听了虎妈妈的话，小熊赶紧向小蜜蜂家跑去。
小熊还是一步一步地向前走，小鸟问：小熊，你怎么了，垂头丧气的。小熊说：我在路边捡到了一把口琴，可我不知道是谁的。小鸟兴奋地说：你可以写失物招领呀！小熊一拍脑袋说，对呀！我怎么没想到呢！说完，拿着口琴回家去写失物招领了。
心中的三块石头，都已经化为浮云了，小熊十分高兴。从此他开心快乐地生活着，没有了任何的烦恼。
编童话故事2
黑夜降临了，月亮出来了。月亮觉得有点冷，于是就变小来到人间，找到了一位裁缝。月亮说：裁缝，我有点冷，请为我做一件衣服吧！裁缝答应了。
一天之后，月亮又来到了那个裁缝家里。月亮穿上了裁缝为他做的衣服，发现扣子扣不上。于是就对裁缝说：请帮我改大一点，不然我穿不了。裁缝答应了。
两天之后，月亮又来到了那个裁缝家。月亮又穿上了那件改了的衣裳，结果又扣不上扣子。于是又对裁缝说：请再改大一些，要不然我还是穿不了。裁缝又答应了。
三天之后，月亮变圆了，它穿不上了那件衣裳，于是他对裁缝说：请把那件衣服拆开来，让给别人来做衣服吧。说完，月亮变大了。重新挂在了天上。
月亮回到天空想：如果他穿上了衣服，就发不了光了。于是月亮就一直不穿衣服挂在天空发亮。
编童话故事3
夏日的一个黄昏，御厨都在忙碌，因为国王是一个美食爱好者，最近御厨里做的饭菜国王都没有喜欢的，谁能在三天时间内做出他喜欢吃的美食，就奖励黄金百两，并且让他在御厨工作。
喜欢研究美食的民众都跃跃欲试。可是他们做的食物都淘汰了。眼看着两天过去了。第三天来了一个看起来很贫穷的小伙子。他很认真的跟御厨说：“我能用最简单的食材做出国王没有吃过的美食”御厨看着他的样子。根本不给他机会，想赶他走。这时国王来了。年轻人恳求国王：“尊敬的国王您给我次机会吧，我的母亲生病了。我很需要那笔黄金为母亲治病。”国王听后答应了他。
很快年轻人在国王的厨房里开始制作美食。他精心挑选了豆子、面粉，又跑向了国王的花园，那里盛开了一大片的玫瑰花，年轻人采了很多花瓣。没多久他就做出了玫瑰花香酥饼。香味弥漫了整个王宫。国王迫不及待地一连吃了三个，开心的夸赞：“真是太好吃了，太香了！”
年轻人获得了黄金，母亲的病也治好了。后来他管理了国王的厨房。每天研究美食给国王吃。也会把美食分享给国王的子民，大家都很喜欢他。
编童话故事4
【教学目标】
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。
2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。
【教学过程】
一、猜一猜
1.导入：同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术师讨的魔法盒哦，这可是一个神奇的魔法盒，里面有很多东西，一起来猜猜，会有些什么呢？
2.生猜礼品盒里装了什么。
3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）
二、讲一讲
1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）
2.师：嘘，安静点，我再仔细听听。哟，我好像听到了鸡蛋和石头的说话声，可它们在说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜？
预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）
1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？
2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。
（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）
3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？
4.结果怎么样？
（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）
过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……
预设二：比本领 （有益的启示）
1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？
2.石头又会怎样夸耀自己呢？
3.那到底谁的本领大呀？两个人争得面红耳赤，谁也不服谁，得找个人来评评理，找谁呢？他会怎么说？
4.从××的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
过渡语：孩子们，鸡蛋和石头一见面，一定要比个你死我活，吵得不可开交吗？他们可不可以是朋友呀？
预设三：朋友（生动有趣的故事）
1.朋友之间会做些什么呢？
2.你和好朋友之间是怎样相处的？
3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？
5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？
（师点评：一波三折，生动有趣！）
师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）
三、写一写
1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？
2.同学们既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事，也可以选用以下题目：《骄傲的气球》《聪明的猴子》《贪吃的小鱼》《桌子的烦恼》《刺猬的衣裳》《花草比美》……
3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：
（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？
（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全 )仔细想想。
（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？
（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！
（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！
师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！
四、评一评
1.自我修改
师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。
2.交流、点评
同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！
3.读故事
谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）
4.师相机点评
（l）题目新颖特别，吸引人。
（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！
（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！
（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是一篇佳作！
5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！好不好
编童话故事5
蚂蚁在森林走路，突然遇到一只大象，蚂蚁连忙一头钻进土里，只伸出一条腿，小白兔见了很好奇，问“你在去干什么？"蚂蚁悄悄地说：“嘘……别出声，看我绊它一跟头。"
小白免听到小蚂蚁说的话，想：怎么可能？那么小的蚂蚁居然想绊大象一跟头，在做白日梦吧。小狗听到了小蚂蚁的话，想：哇，这只蚂蚁太酷了，居然有这么伟大的梦想，太棒了！我喜欢它。小猫走过来着急地说："赶紧走开！小蚂蚁啊，小蚂蚁，你会被大象踩死的.！”小松鼠走过来问小猫怎么了？小猫说：“小蚂蚁想伴大象一跟头。”小松鼠说："哈哈，小蚂蚁，你等不到大象了，大象转个弯去了别的地方了。”
这真是只有目标的蚂蚁。
编童话故事6
蚂蚁在森林里走路，突然遇到了一只大象。蚂蚁连忙一头钻进土里，只伸出一条腿，小白兔见了很好奇，问：“你在干什么？”蚂蚁悄悄地说：“嘘……。别出声，看我绊它一跟头。
小白兔就静静的看着蚂蚁是怎么绊倒大象的，结果大象走过来，刚好踢到蚂蚁，蚂蚁直接被踢飞出去了。小白兔在旁边看了，哈哈大笑。小白兔说：“大象那么大，你怎么可能绊倒它，你是在做白日梦吗？”蚂蚁不服气地说：“我回去叫我的小伙伴过来，一定可以绊倒它的。”没过一会儿，蚂蚁就带来了一大批伙伴，它们手拉着手，一头钻进土里，每只蚂蚁只伸出一条腿，这时大象正好过来，结果大象一下子跨了过去。而且差一点就踩到了小蚂蚁它们，小蚂蚁连忙钻出来问：“伙伴们，你们没有受伤吧？”伙伴们都说：“没有没有，”这时小白兔跑了过来对蚂蚁说：“你们真的很勇敢，有这样的想法已经很了不起了，我比你们个头大，我都不敢有这想法，不过大象真的太大了，你们这样太危险了，还是放弃吧。”
最后，蚂蚁听了小白兔的话，又担心伙伴们受伤，所以还是放弃了，不过它为了自己的想法努力过，所以它不后悔。
编童话故事7
教学目标
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的故事。
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗?
生：喜欢。
师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧?
生：是的。
师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?
生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》……
二、讨论童话的特点
1.讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?
2．讨论研究童话的特点
同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢?
(1)学生分组讨论。
(2)交流过程中，要明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。)
（板书：想象创作）
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
（板书：主人公人格化）
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。
（板书：讲明道理）
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
3.激发创作兴趣
同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些小动物，你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?(指名回答)
三、学生想象创作，编故事
1.下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。
同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导：
(1)任意选择其中比较集中的小动物。
(2)想象一下它们之间可能发生的故事。
除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段……)
2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些小动物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?
3.激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧!
四、汇报创作
1.学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。
2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……)
注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。
五、教师总结，布置作业
同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。
板书设计：
教学评析与反思
讲课之后，由全体语文教师对这一节课堂教学进行了评价，主要情况归纳如下：
一、优点
1.引导学生对童话的特点进行深入的分析，从而总结出童话有三个特点，使学生明确了童话编写的要点，这对于后面指导学生编写童话起到了重要的作用。
2.引导学生说一说“除了大屏幕上的提示，还有没有小提示要告诉其他同学呢”?这就进一步强化了学生在写作方面需要注意的一些基本的写作要求，做到了基本要求扎实有效。
二、缺点
1.课堂一开始，教师用讲童话的形式导入新课，这篇童话的作用不明显，使人不明白这篇童话的作用究竟是什么。
2.将小动物贴到黑板上之后，马上让学生站起来说说想学哪些小动物，它们之间发生了什么事情，想让人们明白一个什么道理。这个问题操作得有点急，一些基础比较差的学生还根本反应不过来。
编童话故事8
我是一颗种子，人们把我种进土里，我就开始生根发芽，准备我的新生。
有一天，我刚探出地面，就看见一副生机勃勃的画面，为了看见更多画面，我使劲往上一凑，把整个身子都钻出了地面。
忽然，一双大手，把我连根拔起，我吓得卷起了身子，群中有一根见多识广的老白菜对我说：“小朋友，你不要怕，人们是让我们帮助他们。”
我被放在一个黑不隆咚的储藏室里。
我觉得全身都很冷，不知不觉就睡着了。
等我醒来，我听见一个声音，就像两个人之间的对话。等说话的声音消失，储藏室的小门打开了，一个小男孩，走进来把我和一些兄弟从白菜堆里拿了出来，给了一个大汉说：“请把这些大白菜运到汉堡店。”
大汉说了声好的，然后跑向一辆车子，把大白菜放进一个麻袋里，开着车走了。
过了一会，车子停了下来，大汉把我们给了另一个人，那个人把我们放在桌子上。
又过了一会，那个人把我拿出来，做成了汉堡。
我已经是一个美味汉堡的一部分了。
编童话故事9
我生活在一个高高的地方，和好多兄弟姐妹们生活在一起，这真是一个大家庭呀！我越长越大，越长越大。
直到有一天，我们那温暖的大衣被脱去了，我才刚出来，明亮的阳光就刺的我睁不开双眼，好一会儿我才适应这个光明的世界。我看到我的植物妈妈正躺在墙角，而我确被人们剥了下来，放在米筛上，等所有兄弟姐妹们都聚在了一起，把米筛抖了抖，把那些灰尘都抖了下去。然后，把我放在太阳下晒干。白天，我们在米筛上晒太阳，夜晚，我们在竹篓里睡觉。过了几天，我发现我的身体变硬了，人们就把我放到一个叫锅的东西里面，加了点黄油和糖，然后把锅盖盖上了。这时，我觉得自己正在变热，嘣，嘣！我和兄弟姐妹们都变大了，然后，人们把我放到盘子里，给孩子们，哦，原来我变成了爆米花。
其实，当一颗爆米花也蛮受欢迎的！
编童话故事10
冬天到了，风呼呼的吹着，树枝在风中轻轻的摇晃着，树叶从枝头慢慢地飘落到地上，踩上去吱吱的响。
星期天早上，狮子国王从美梦中醒来，伸了伸懒腰，对啄木鸟厨师说：今天是我和妻子的结婚纪念日，你去买一束鲜花、蜡烛和一些食物吧。啄木鸟厨师听后，向森林超市飞去。他飞过了结了冰的小河，飞过高山，来到老虎阿姨开的森林超市，买了一大束红玫瑰、蜡烛和美食。急急忙忙地飞回了厨房，唱着小曲，开始忙碌起来。
到了黄昏的时候，厨房里散发出了阵阵的香味，饭做好了。狮子国王点燃了蜡烛，把花送给了美丽的狮子皇后。小狮子们拉着手，围着爸爸妈妈团团转。这时，啄木鸟厨师端上了香喷喷的食物。国王、皇后，和小狮子们吃起了丰盛美味的烛光晚餐。
编童话故事11
笨狼不去上学了，他想当科学家，成为森林里最亮的仔。于是，他把自己的书房变成了实验室，里面堆满了瓶瓶罐罐的药水和各种各样的工具。
没过多久，他为长着九条尾巴的狐狸量身定制了粘墙鞋。笨狼可高兴呢！
因为九尾狐是一名登山爱好者，每到达一座山的山顶，都会插上自己专属的旗子。笨狼还特意请邮递员黄狗先生送到九尾狐家里去。
包裹里还有封信，信上写到：亲爱的九尾狐，我知道你是登山爱好者，所以为你制作了粘墙鞋。请按以下使用说明：穿上后，开始登山，请开启自动按钮，危机时刻，请开启逃跑模式。
九尾狐收到后，非常开心，她正计划准备登世界第一高第二天，风过去了，九尾狐继续登山。谁知她又遇到了雪崩，粘墙鞋再一次发挥了作用，化身为喷射机，逃离了雪崩，最后成功登顶。
九尾狐回到家，给笨狼写了一封信，上面写到：谢谢你的粘墙鞋！笨狼看到了，心想：离森林里最亮的仔又近了一步！
编童话故事12
麻屋子，红账子，里面住着白胖子，猜一猜这个谜底是什么吧？对，这个谜底就是花生。
我是一颗小花生，生长在黑暗的地下，每天都跟蚯蚓朋友在一起玩耍。忽然有一天，一个冰冷坚硬的“怪物”把我从地下给挖了出来，我好奇地看着这个世界，阳光很刺眼，天空很蓝，人们还在不停地挖着我的兄弟姐妹。
过了一会，人们就用一辆小卡车把我和小伙伴们运回了家，到了家人们把我们的根茎分离，放到了一边。接下来的日子里，白天我们就躺在竹席上晒太阳，晚上，我们就暂时被收在方筐里。
忽然有一天，人们把我和小伙伴们的衣服给打开了，我感觉自己圆溜溜的，好害羞呀！人们把我和小伙伴们拉到了花生油加工场，里面有许多“突突”叫的机器，等我和小伙伴们从突突叫的机器里钻出来时，我们已经变成一滴滴花生油啦！
这真是一个神奇的旅程啊！
编童话故事13
从前，有一只白狐狸，她很喜欢紫色。有一天，下着雨，白狐狸带着一把白色的伞出门去。路上，白狐狸看到一朵小巧玲珑的彩色玫瑰花正淋着雨，不注意看根本看不到。白狐狸把白伞撑在彩色玫瑰花上，自己在旁边淋雨。
突然，一片花瓣从彩色玫瑰花上飘落下来，被微风吹到了白伞上，白伞变成了紫伞。这时，雨停了，天上出现了彩虹。白狐狸把紫伞收了起来，可是紫伞不但没有收起来，反而把白狐狸带向了天空。“救命啊！救命啊！”白狐狸拼命叫起来，可是没有人回应。
白狐狸只好让紫伞带她飞向天空。紫伞飞呀飞呀，飞到了彩虹的尽头。白狐狸把紫伞收起来，看见了一个湖，她迫不及待地跳进湖里，出来时，白狐狸欢喜地发现自己竟然变成了紫狐狸。
编童话故事14
从前，有几只勤劳的小蜜蜂每天都去花丛中采集蜂蜜。有一次，美丽的华来到小蜜蜂的行列，高兴地对小蜜蜂说：“小蜜蜂不先采蜜，我们先去玩吧？”蜜蜂对华坚定地说：“我要工作。我不能和你一起玩。去吧。”蜜蜂的话音一落，就怒气冲冲地飞走了。
几天后，蜜蜂带着他漂亮崭新的篮子来到花前采蜜。这时，华和一只黑蝴蝶又来到蜜蜂的队伍里，对敬业的蜜蜂说：“臭蜜蜂，笨蜜蜂，只知道采蜜，我还是安心一点好。”蜜蜂冷冷地说：“不行，我没时间玩。”华和黑蝴蝶愤怒地飞走了。
寒冷的冬天，雪很大，山上全是雪。蜜蜂在家里快乐地吃着、玩着，而花和黑蝴蝶却冻得瑟瑟发抖。最后，和黑蝴蝶被冻死在雪地里。
编童话故事15
编写童话故事是我们中年级所接的一个生活作文课题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的作文备课教案，应该说深受启发，几经推敲后，形成了本课的作文备课。
对于启发谈话，激情导入环节，我反复斟酌。先欣赏一首歌曲，以激发学生的兴趣。再以谈话来引发学生对童话的憧憬及喜爱的感觉，理解“童话”二字，让学生明白什么是童话，自己似乎一下子都走进了美丽的童话中了。由此，我再让学生交流自己读过的童话故事时，大家都畅所欲言。现在想来，我感觉这一环节的设计是成功的。
通过忆说故事、领悟写法和例文赏析、说童话故事等环节让学生明确童话的写作特点，我认为是很有必要的。在这几个环节中，我通过步步深入的方法，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义，读完后能懂得一定的道理。
如何完成本次作文的突破点？在例文赏析时，我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理活动来刻画人物的方法。经过交流，大家都认识到这段文字不仅抓住了小羊的动作、语言、神态、心理活动进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了小羊的机智、聪明，以及狼的愚蠢。由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。
交流、讨论，准备写作是本节课的重头戏。因此，我着重引领学生交流准备写作的内容，同学们的交流可谓五花八门。到底应该怎样编写童话故事？既然是故事，就要明确故事的起因、经过、结果。为了让大家能明确这一问题，我就又以《一只聪明伶俐的小羊》为例，引导大家按起因、经过、结果的顺序，展开想象。在交流中，同学们能依据童话故事的特点来说，但有的同学说得较杂乱，故事情节不是很突出，而且在用词及语言方面存在很多问题，说得并不是很好。
分组讲故事环节，我在巡视过程中发现大家的选择是五花八门的。有的直接以故事的主人公的名字命名，有的直接把故事揭示的道理当作题目，如《团结就是力量》等。有的以故事情节来命名，如《铅笔、橡皮和小刀的对话》等。对此，我给以肯定。而有的学生的题目不完整。如《旅行》，就引导其把题目补充完整。好文题一半，重视起题目也是重要的环节。
感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯穿全课的重点，给学生的引导也不够到位，引导的方式太过单一，教师的语言比较乏味，所以学生说的兴趣不高，难点没有突破。再是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。一节课的时间叫短，不应面面俱到，应围绕一个难点进行突破，希今后在作文备课时将多多思考，设计的更科学些。
