语文《雨点儿》教学设计
我们已经知道,云是由许多小水滴和小冰晶组成的,那大家会怎么写雨点儿的教学设计呢?本文是小编为大家收集整理的语文《雨点儿》教学设计,欢迎参考借鉴。
教学设计思路
本课教学在重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用,达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式,达到学科间的综合,并可以留下足够的空间,为学生张扬个性。
教学目标
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利地朗读课文,会有感情地读好对话。
3、认识12个生字,学会写“方、半、巴”。
教学重难点
知道雨水与植物生长有着密切的关系。激发对大自然的喜欢之情。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、歌曲引题
1、小朋友,会唱《小雨沙沙》这首歌吗?我们一起来唱,好吗?歌里说了些什么?(下雨了,种子在说话,欢迎小雨。)
2、揭题:下雨的时候,小雨点和大雨点也会说话呢,这节课我们一起来学习一篇新的课文,题目是《雨点儿》。
二、听记课文
1、你听──(播放课件)
2、大雨点和小雨点说了些什么?指名回答。
3、我们再来听听。(播放课文录音)
4、你们听清楚了吗?你记住了什么,说给同桌听听。
三、自读全文
1、展示全文,试着读一读。
2、给课文标上序号。
四、学习课文
(一)第一自然段。
1、读第一句。
2、我们来做动作。
3、教师简笔画,画一朵云,先画三点水滴,老师说:“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问:老师这样画,可以吗?(估计有学生说雨点太少,再请学生上讲台画雨点。)
4、我们说这里有多少点雨滴?数不清的雨点就是很多很多,没有办法数。
(二)第二~四自然段。
1、自然过渡:这里面有大雨点,有小雨点,他们在说些什么?(引读对话。)
2、练习朗读对话:分别读小雨点、大雨点的话(注意问的语气。)
3、他们在什么地方说话?(解释空中、半空、地面,理解“半空”。)
4、学习“半”和“方”,书空,在作业本上书写。
(三)最后一个自然段。
1、出示课件:没有花的地方,长出了花;有小花的地方,花长大了,草更绿了。你们看,这是课文哪一句话写的?找出来读一读。
2、指名读。表演读。
(四)齐读全文。
五、复习字词
1、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”;“漂”去掉“氵”,加上“风”就是“飘”;“闪”去掉中间的“人”,换上“口”就是“问”;“房”去掉“户”就是“方”。
2、开火车读生字。(字音重点:“彩”是平舌音;“数”是翘舌音;“清、空、方”是后鼻音。)
3、游戏识字:小雨点落到哪里?
六、指导写字
学习“巴”、“方”、“半”。
七、作业
1、读课后“我会读”中的三句话。
2、我们还可以说:什么从什么地方怎么样呢?
树叶从树上飘落下来。小花猫从墙头上跳下来。小明从教室里跑出去。汽车从车站开出去。