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小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计(精选3篇)

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小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计(精选3篇)

小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计(精选3篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计,欢迎阅读与收藏。

  小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计1

【设计理念】

作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”,培养学生建立单元学习整体意识,对课文先整体把握,引发阅读期待,为课文学习做好准备,调动了学生的学习积极性,为彰显学生个性奠下基础。其中,“通览与感悟”是单元导读课的重中之重 ,通过“通览”推波助澜,通过各种不同的学习方法,解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。这可以使同学们言之有物,每人都有不同程度对文本的感悟。

【教学目的】

1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识,把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握,了解四个爱心故事的大概内容,体会到关爱别人给人们带来幸福。

3 体会爱心故事的魅力,指导学生收集有关本单元的学习资料,为单课学习做准备。

【教学重难点】

培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体,明确本单元的所有内容。

【教学准备】

教师制作与教材内容相关的课件。

【课前准备】

学生查找与课文内容相关的资料,做预习提纲,了解故事中的人物及故事的大体内容。激发学生学习这四篇课文的兴趣,同时为本单元的学习提供一定的知识储备。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一 、交流谈话,引入正题

谈话交流:同学们,今天我们一起来学习新的一个单元课文,里面有四个很好看的故事,你们想看吗?

(设计意图:激趣谈话,目的是激发孩子对新课文的兴趣,让孩子们自觉的走进教材、走进课文、走进精彩的世界)

二 、初读导语,了解主题

师:翻开课文第19页,全班齐读一下单元导读语,看看这个单元的`学习主题是什么?找找导语中的关键词,你就明白的了。

1. 学生齐读后,找出本单元的学习主题和学习目标,用笔画下来,与同桌交流。

2.指名汇报。(击件3出示本组的主题、目标)这段导语写出了本单元的学习主题,点明了学习目标也提示了学习方法。

3.大家看着大屏幕,一起读。(齐读)

小结:接下来,我们将在导语的指引下,学习第二组四个富有爱心的故事,学习做一个好孩子的道理。

(设计意图:意在帮助学生建立单元学习的整体意识,把握单元文化主题。)

三、 浏览课文, 明确任务

请大家打开书本目录,看看围绕学习主题,本单元安排了哪些内容。

1.全班学生一起说,教师一一点击课件4出示!

2.教师解读(鼠标指,学生读):本组单元包括两篇精读课文:分别是《5、泉水》,《6、雷锋叔叔,你在哪里》,学习这两篇课文,大家可以根据课文中的提示和课后出示的问题用心去品读感悟。两篇略读课文分别是《7、我不是最弱小的》,《8、卡罗尔和她的小猫》,大家可根据课文导学提示进行学习。语文园地里又有四个环节,分别是(口语交际、我的发现、日积月累、展示台)。好了,对本单元的学习内容我们已有了大概的了解,这节课就让我们阅读这4篇课文,看看这些课文讲述了怎样感人的故事吧?在这之前,我可要先检查你们的预习哦。告诉大家,这四篇课文你是怎样预习的?都预习了什么知识呢?

3.学生汇报。检查预习,让孩子先自荐当小老师带读生字新词。

(设计意图:满足孩子们先睹为快的心理,对课文先整体把握,引发阅读期待,大力地表扬小老师,激发孩子的强烈的表现欲望,为单课学习做准备。)

四 、自读课文, 感悟内容

1、(课件出示学习方法)读书的方法是很重要的。初读这一组课文之前,这里的一些学习方法供同学们参考:

(1)有感情响亮朗读课文,借助拼音和身边同学和老师的帮助能认识课文生字,将课文读通读顺。从课题入手,了解每篇课文的大概内容,明白做人道理。

(2)轻声快速朗读课文,从课题入手,了解每篇课文的大概内容,明白做人道理。

(3)默读课文,从课题入手,了解每篇课文的大概内容。学习主人公的好品质。

师提示:在读书的过程中,你针对不同的课文可以选择不同的读书方法。

2、学生谈几种读书方法的理解,明确读书不同的要求。读书最基本要做到准确、流利。

(设计意图:“通览与感悟”是单元导读课的重中之重 ,导读课的精华所在,通过“通览”推波助澜,通过各种不同的学习方法,解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。这可以使同学们言之有物,每人都有不同程度对文本的感悟。)

老师:都读好了吗?

五、 汇报收获,交流感悟

(一)交流读书收获。师:阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。点击课件预设

1、学生自由朗读《5、泉水》这篇课文。

1)师:巡视,点拨。发现有几个学生边读边批注,教师及时表扬。发现读完早的,让他们把感兴趣的再读读,想一想。

2)读了这个故事,你知道这个故事讲什么的呢?你学习泉水的什么好品质呢?你最喜欢谁呢?为什么?(乐于助人、无私奉献)师板书。

3)如果我们学习这篇课文,你认为该怎样学习?

2、学生齐读《6、雷锋叔叔,你在哪里》这首诗歌。

1)《6、雷锋叔叔,你在哪里》这首诗歌讲了一个什么故事呢?

2)课文中有一句话很关键、很重要,告诉人们雷锋叔叔是个怎样的人?找出来读一读。

3)你觉得我们应该学习雷锋叔叔的什么精神呢?什么叫活雷锋呢?你会怎样做?

生:乐于助人、多做好事、帮助有困难的人。师板书。

3、检查预习《7、我不是最弱小的》

1)谁能谈谈这个故事到底讲什么的?课题你会读吗?

生:小故事很感人,课文主要通过一家人雨中互递雨衣,表达了关爱家人,保护弱小的好品质。不同的重点词表现不同的语气。

故事的角色有爸爸、妈妈、托利亚、萨沙、野蔷薇

道理:每一个人都不甘弱小,都关爱别人,保护弱小。师板书。

2)点击课件:《我不是最弱小的》讲述了一个感人的小故事。( ),( )和( ),跟父母一起到森林中去玩,看到了( )和( )。突然,( ),妈妈把雨衣递给( ), ( )又把雨衣递给( ), ( )把雨衣遮在( )上。

4、检查预习《8、卡罗尔和她的小猫》

1)和《我不是最弱小的》这篇课文相似的的是,文中也出现了不少的角色,分别是谁?

生:爸爸、卡罗尔、伯洛、男孩、女孩

2)课文讲什么内容?

(点击课件,出示填空)《卡罗尔和她的小猫》课文讲了卡罗尔一直想有一只小猫。( )就给她出主意( )要小猫。可别人( )了许多许多小猫,爸爸又( )把小猫送人。当别人都把小猫( )时,喜欢小猫的卡罗尔非常( ),可就在这时候,她惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了( )。

3)在这篇课文中,也蕴含着一个什么道理,你能说出来吗?

生:生活中,我们要爱护小动物,要关爱小动物 。师板书。

(设计意图:有了一定量的积累,这样同学们畅所欲言,争先恐后地发表自己的见解,真正地体现文本与学生,学生与学生,老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶,一览众山小”的豪气,这样同学们的语文素养自然而然就提升了。)

六 总结本组课文特点,总结学习方法

1.通过刚才初读课文,再结合单元导读,谁能谈谈本组故事的特点。

2. 生汇报,师指着板书:无私奉献、乐于助人、保护弱小、爱护小动物,集体复述。

3.同学们在汇报读书感受后,再次明确本单元学习主题:关爱。

4.师板画心形。总结:只要人人献出一点爱,这个世界将会变得更加美好。

七 作业布置

(点击课件,出示作业要求)

作业:

▲ 继续自学生字词语,学会扩词、造句等。

▲ 搜集与本组课文有关的资料(如雷锋叔叔简介,《雷锋日记》等作品)与大家分享;学唱《泉水叮咚》这首好听的歌曲 。

▲ 课后阅读自己喜欢的爱心故事、《同步拓展阅读》第五课到第八课。

好,今天的课就上到这儿。同学们再见!

(设计意图:授人以鱼,不如授之以渔。这一板块的设计,意在引导学生凭借教材这个“例子”明确本组课文特点,总结学法,积累语言,悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章,从而拓宽学生的学习领域,开阔学生的视野,让学生举一反三,顺利迁移,在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯,博大才能精深,充分挖掘学生的潜能,也可以培养同学们搜集信息的能力。)

  小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计2

本组教材是用爱心串起来的课文。《泉水》是一篇很美的课文,无论文字还是内容。《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,它娓娓地向我们述说:哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事,文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字,因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读,读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育,教学中要把学生由课内引向课外,让他们感受到的爱心落实到行动中。

【单元教学目标】

1、会认58个生字,会写33个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段,积累好词佳句。

3、读懂课文内容,感悟文中的爱心。

4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。

【单元教学重点难点】

1、识字,写字,理解词意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册

5泉水

教学目标:

1、知识:会认8个生字,会写9个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点、难点:

1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?(板书课题)

二、初读感知,自主识字

1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

三、出示生词认读

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

1、自由读、指名读、开火车读。

2、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

3、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

4、再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、写字

1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。(分组学习——全班交流)

2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3、范写,重点指导:

出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

4、学生练习,把字写规范、美观。

5、展示,交流评价。

四、作业

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

二、读议课文感悟

1、快速读第一自然段。

1)谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

2)先自己练习一下吧。

3)指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

4)老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

3、学生边读边画。

1)你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

2)谁有不明白的问题?

3) 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

4)想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?(泉水流到,它看见了,泉水说:……

4、自由读六、七自然段,练习填空:

泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了( )。他们互相问候:( )。他们互相约定( )。

三、总结

1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来。

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四、作业

1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

板书设计: 5 泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花 清

果园果树甜

山谷画眉鸟 美

6雷锋叔叔,你在哪里

教学目标:

1、会认12个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重点、难点:

1、认字、写字、朗读课文。

2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

教学准备:多媒体课件

教学课时:两课时 教学过程:

第一课时

一、激情导趣

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。

师:简介雷锋的生平。

二、初读课文,整体感知

1、学法指导:

识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?2、讨论小组长检查自学情况,教师巡视。

师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

3、检查自学情况:

1)小老师领读生字。

2)小组开火车读。

3)认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

4)扩词。

5)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。

6)同桌互相检查。

7)指名分节读诗歌,正音。

三、写字指导

1、观察我会写的字,说发现。

2、范写以下几个字:滴:右半部,不要写成“商”。洒:不要写成“酒”。泥:字右下的“匕”先写撇。泞:宝盖宜小,横要略长。

3、学生练比,教师巡视指导。

4、展示交流。

四、认读新词

出示:冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。

五、重点识字

(读不熟的字放到句子中记一记)

第二课时

一、 复习巩固生字词

听写生字。

二、朗读感悟

1、师范读入境。

2、教学第一第二节诗歌。

1)师朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?师:雷锋叔叔到过哪里?他在那里做了什么好事?同学们在文中用笔划出来。

指名回答,师板书:长长的小溪--抱着迷路的孩子;弯弯的小路--背着年迈的大娘。

教师启发:文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲了他背着年迈的大娘?和同桌以问答式朗读出来。

指导朗读:两个“你在哪里?”第二个比第一个语气加重,读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。

小组交流,指2名学生上台讲讲故事。

3、此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?(自由准备——指名读评议——齐读)

4、小结学习方法:读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)

5、小组合作学习第三、四节诗歌。

6、展示(略)

7、学习最后小节。

1)师指名读最后一节并提问:我们终于找到了,找到了谁?是雷锋叔叔本人吗?最后一句话究竟是什么意思?讨论回答。

2)给“寻觅”找个近义词。

  小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计3

教材分析:

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。

教学目标:

1、认识课文中的13个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。 教学重难点:

教学重点:

并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点:

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

课前准备:

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识12个生字,做到读准字音,识记字型。

2、能有感情地朗读。

教学过程:

一、谈话导入

1、师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗?(生)

2、师:是呀,他就是──雷锋。(板书:雷锋叔叔)

3、师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。(板书:你在哪里)。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。(自读课文)

2、把字音读准了吗?在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。 同桌互读,互相正音。

4、谁愿意读一读课文?(指名)你想请几位小伙伴和你一起读?(渗透诗歌的小节划分)

三、再读课文

1、师:请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

⑴ 雷锋叔叔到过那里?

⑵ 他在那里做了什么好事?边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组交流答案。

3、班级交流:

板书:长长的小溪 抱着迷路的孩子

弯弯的小路 背着年迈的大娘

4、师:儿歌的哪几个小节讲的`是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?

班级交流。

5、师:请选择最喜欢的一部分,用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

1、请同学朗读喜欢的段落,其余同学当评委,做点评,说说哪里读得好?人家是怎么读的?

2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读,闭上眼睛做了想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?

4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们一起把第六节读一读。

5、师:儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题,是什么?

指名读问题,交流答案。

是的,谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。

6、儿歌读一读,把喜欢的句子或小节背下来:

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋,一个多么响亮的名字!他乐于助人,无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢?让我们从身边小事做起吧!

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

第二课时

教学目标:

1、复习12个生字,在田字格正确书写10个生字,并抄写一个词语“泥泞”。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的“活雷锋”。

教学过程:

一、复习导入

1、出示生字,学生认读并组词。

2、分组读课文,检查课文背诵情况。

二、指导书写

1、仔细观察田字格,在小组里讨论一下,怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。

2、小组讨论,学写生字

3、班级交流,注意:

⑴ “雷”和“需”的雨字头写法,要宽而扁。

⑵ 中间一行都是走之底的字,写好“迷”的“点”。

⑶ 师适时板书“需”和“迷”。

4、其余4个字由生自行观察,临摹。

三、讲评

四、课堂小结

根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业

把本课生字在仿影本上认真书写完成。

板书设计:

雷锋叔叔,你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹 荆棘──汗滴

千人糕

[教学目标]

1. 会认本课“糕、特”等16个生字,会写“能、味”等 9个生字,掌握多音字“的”的读音。

2. 能够读通课文,知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。

3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。

[教学重点]

1. 掌握本课生字新词。

2. 理解课文所揭示的道理。

[教学课时]

2课时

一匹出色的马

[教学目标]

1. 认识本课“郊、泛”等14个生字,会写“匹、波”等8个生字。

2. 有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

3.

[教学重点]

1. 识记字词,朗读课文,体会妹妹的变化。

2. 理解课题“一匹出色的马”指的是什么。

[教学课时]

2课时

语文园地二

教学目标:

1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。

2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。

教学重难点:

重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。

教学课时:2课时

第一课时

一、我会认读

导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)

1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。

2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。

5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。

二、我会写话

(一)照样子写一写

1、出示课本短文 景物:田野、云、大树

示例:天上的云

雪白雪白的

好像一群小绵羊

2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。

景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。

3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“?像?”的句子。

提示:鲜花——蝴蝶

小河——飘带

月亮——白玉盘

??

4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“?像?”的句式,写一写,写一句即可。

5、作品展示。

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

(二)介绍我的好朋友

1、说说你的好朋友是谁。

小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。

3、出示课本示例。

请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!

4、作品展示。

三、我的发现

1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。

3、指名说说自己的答案,教师讲解。

特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。 经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。

4、小结

同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

第二课时

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)

3、交流句意。

“予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。

“平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。

“与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。

4、小结。

通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频,学生欣赏。

2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。

3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。

5、理解诗歌内容。

出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。

“踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师

“消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。

“牵挂”:时刻的想着我们。

6、复述诗歌内容。

这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。

学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌。

8、尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。

板书设计: 语文园地二

田野——绿毯 我的朋友

天空——棉花糖、小绵羊 他是谁?

小河——飘带 长什么样子?

月亮——白玉盘 你们经常一起做什么?