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五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计(精选3篇)

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五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计(精选3篇)

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计(精选3篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  五年级语文上册《松鼠》教学设计1

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重点:

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点:

学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

课前准备:

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程:

一、复习:

这节课我们要继续学习《松鼠》,在学习之前,我们先来开一开小火车。

二、讲授新课:

(一)松鼠的外形

透过上节课的学习,我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻,请你们把这只美丽的小动物请出来,跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、出示第一段,完成练习。

恩,真棒!作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠,你们想不想明白松鼠有哪些生活习性?

(二)松鼠的生活习性

1、自读课文第2—4自然段,找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说,作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性?

汇报:活动、住、吃。

3、同学们都很认真看书,一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻,请你选取你最喜欢的一方面,自己学习一下,再和同桌交流。

(1)第二自然段

找来中心句、三种活动状况:受干扰夏夜白天

(2)第三自然段

1、找出表示顺序的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

(3)第四自然段

1、表演:比动作(松鼠怎样吃东西)

2、三个“它们”各指什么?

三、欣赏图片

是啊,松鼠是一只可爱的小动物,在我们身边,也有许多可爱的小生灵,让我们一齐来欣赏吧!

(播放:动物图片)

1、说一说,你最喜欢哪种动物?为什么?

2、想不想模仿《松鼠》的写法?

3、让我们一齐来回顾一下,作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

四、布置作业

回家后,请同学仔细观察自己喜欢的一种动物,模仿《松鼠》的写法,写一篇作文。

教学反思:

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课,本课为第二课时,这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情、

1、外形特点:

课前先布置学生画松鼠,用一两句话介绍松鼠的外形,然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形,使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象,懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

2、生活习性

松鼠的生活习性包括三个方面,我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习,再结合多媒体课件,让学生进一步体会松鼠的可爱。

如:松鼠搭窝这一环节,学生透过自读课文,找出表示顺序的词,再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既贴合学生的认识规律,并能让学生学以致用。

最后,让学生欣赏动物,回顾松鼠的写法,总结全文。

上完这堂课,我觉得有许多不足之处,如:

松鼠活动这一环节,学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况,结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时,应让学生说说画面的资料,训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前,如能引导学生解读(观察、说、想象)使学生对动物有了初步的了解,也许效果会更佳。

  五年级语文上册《松鼠》教学设计2

【学习目标】

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。

【课前准备】

1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、出示松鼠的图片:

同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文,自学生字

1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用或联系上下文的'方法解决问题。

2、自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

三、默读思考,合作交流

1、默读课文,边读边想:

松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。

四、围绕重点,全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言:

1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳:

漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。

驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟,体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展,练习表达

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?

  五年级语文上册《松鼠》教学设计3

教材分析:

这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。

教学目标:

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入

今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?

1、你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。

(反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。)

二、检查预习

课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知

作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)

(反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。)

四、细读课文,深入理解

(一)品读外形部分

1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?

2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?

3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?)

4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。

5、再读,体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。

7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。)

8、照着图片背。

(反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着图片背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。)

(二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣?

1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。

(反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。)

2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。

(反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。)

3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?

五、拓展

阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。