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丑小鸭教学设计模板

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《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生非常有代表的一篇童话故事,下面是小编收集整理的丑小鸭教学设计,欢迎阅读参考!

丑小鸭教学设计模板

教材分析

《丑小鸭》是北师大版三年级上册“成长的经历”单元的一篇主体课文。课文讲述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。

教学重点

体会丑小鸭受欺负时的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗读课文。

教学难点:

体会丑小鸭的心情,理解丑小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。

教学过程

一、揭示课题,复习回顾

1、揭题板书。

2、检测字词,试着选择一两个,说一句和课文内容有关的话。

3、回顾:课文讲了一个什么故事?

(课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。)

二、感受形象,对比朗读。

1、出示问题,自主尝试:丑小鸭刚出生的时候是什么样子?变成白天鹅后又是什么样子?画出描写他们的词语读一读。

2、交流,板书词语,分类朗读。

3、出示丑小鸭和白天鹅的图片,请学生试着用上这些词语,用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。

4、出示相关语句,指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的变化,在语感上形成对比,感受丑小鸭变化前后的心情,体会对比的写法。

三、走入内心,体会坚强。

1、小组合作,深入体会:

丑小鸭在变成白天鹅的过程中经历了哪些挫折呢?请同学们读一读课文的3——6自然段,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,读一读,把自己的感受写在旁边。

小组交流画出的句子和感受。

2、汇报交流,预设如下:(当学生谈到某一部分时,相机点拨引导)

(1)在家里受耻笑被欺负。

交流,感受周围人对它的欺负。

想象:读着这段文字,你仿佛看到了怎样的画面?(想象周围的动物们怎样欺负它、嘲笑它)

点拨:家在每个人的心中都是温暖的,幸福,可是,丑小鸭从来到这个世上,感受到的却是……它是带着怎样的心情离开了家?

指名朗读,体会丑小鸭的心情。

(2)在外面受讥笑被追赶。

交流,感受丑小鸭流浪时的孤单和悲伤。

想象:除过这些,丑小鸭还会遭遇怎样的困难和挫折?过着怎样的生活?

点拨:结合课文中的景物描写,创设情境,营造凄凉的氛围,指导配乐朗读,进一步体会丑小鸭孤单悲伤的心情。

(3)在湖面又冷又饿昏睡。

3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。

“它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。”

丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?他为什么而惊奇,羡慕的又是什么?

指导朗读。

4、丑小鸭这个梦想实现了吗?

丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?

5、你从丑小鸭的身上感受到了什么?

(追求理想,不言放弃,坚持不懈……)

6、当丑小鸭终于变成了白天鹅,当初那些嘲笑它、欺负它的同伴们又是什么样的反应呢?

小结:在故事中,不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了强烈的对比,他周围的同伴们的态度也对比鲜明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。

四、拓展延伸,升华感情。

1、丑小鸭的故事就要讲完了,此时此刻,你有什么想说的吗?

对丑小鸭说……对丑小鸭哥哥姐姐说……对鸭妈妈说……对养鸭的小姑娘说……对小鸟及猎狗说……对农夫说……2、介绍作者。这么震撼人心的童话故事,知道作者是谁吗?安徒生。

学生交流搜集的相关资料。

补充资料:《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。他是一个穷苦鞋匠的儿子,从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”

你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以找来《安徒生童话故事》读一读。