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小学语文《春天在哪里》口语课教学反思

推荐人: 来源: 时间: 2020-10-06 阅读: 2.92K 次

小学语文《春天在哪里》口语课教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学语文《春天在哪里》口语课教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

第一单元的课文以“多彩的春天”为主题,从不同的角度描绘了春天的美丽迷人,使孩子感受到春天的姹紫嫣红紫和多姿多彩;为本单元的口语交际《春天在哪里》做了非常好的铺垫。

为了激发学生热爱春天,热爱大自然的美好的情感,让学生在上口语课时有话可说,课前我让孩子们利用课余时间走进大自然,去寻找春天。

《春天在哪里》的口语交际时,播放“展示台”中“我会唱”的.歌曲《嘀哩嘀哩》作为导入,创设情景,激发孩子们找春天的兴趣,引导学生说出歌中小朋友在山林里、公园里、学校里等地方看到、听到、找到的春天。孩子富有童真的歌唱和舞蹈,轻松快乐进入口语交际的课堂。孩子们说自己对春天的感受:1、春天很美丽。2、我很喜欢春天。3、春天到了,可以放风筝我很高兴。教师以“你用什么方法来表现自己对春天的爱呢?”为引子,引出学生的“我要唱春天的歌来表达春天的爱。我喜欢春天的诗。我想用图画表现春天。我也要用制作手工表现春天的美……”让学生通过用“表现春天”的形式体现,同时,在学生表演过程中,寓教于乐,让他们在不知不觉中分享自己眼中的春天,了解关于春天的一些常识,感受春天的美丽,从而培养学生良好的听说习惯,提高口语交际能力。

不足之处:发现自己在学生讲述而又达不到教学要求点的时候,自己会耐心不足,急着请下一位学生补充,没有很好地引导上一个学生去讲话,今后务必改正。另外要扩大口语交际的面,还要注意留有时间让学生同桌之间互想交流。

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