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《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思

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《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思

《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思

身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家收集的《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思,欢迎大家分享。

《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思1

4月25日,在XX小学听了《我的伯父鲁迅先生》几节同课异构的课,深受启发。这几位老师的课各有特点,各有优秀,值得学习。

课文所写的时代背景离我们的生活相去甚远,学生对课文的理解上较为困难,特别是对于“碰壁”的理解上,学生不好理解。吕老师针对这一问题上,在备课时查阅和选取了大量的资料,包括图片、文字,一是拓展了学生的视野和文本阅读,对于学生理解课文,有很大的帮助。课文以五个故事展开,讲解时侧重重难点。备课深入细致,这些都值得学习。另外我也提一点意见吧。我觉得在材料的选取上,可以增加一些鲁迅先生为革命,为社会,为人民所做的事情上增加一些,可以更好地帮学生理解先生为什么那么受人爱戴。另外,最后,吕老师选取了妻子、儿子等人对先生的评价,我觉得这些好像与主题无关。鲁迅先生的母亲从来不看他儿子的作品,而是特别喜欢张恨水的小说,那能说先生不是个伟大的作家吗。

崔老师备课独到,理解准确。先生在作者的眼中不但是一位伟人,还是一位慈祥、幽默的长辈。所以崔老师在板书时就加以区分,帮助学生更好地理解课文。另外,在讲课时,崔老师就像是在放风筝,看似游离在外,而又围绕主线。放开有利于学生的思维,主线则保证不偏离课文的主题。另外,和蔼的态度,亲切的笑容,有趣的游戏,都给人留下了深刻的印象。另外我也提一点建议吧。崔老师说,会的我们不讲,我们就讲不会的。那你如何判断学生的会和不会,是不是要做调查和提问,针对大多数学生的疑问来进行讲解。让学生对自己的疑问提问题,再引导讨论,配合课件帮助学生理解,是不是会更好点。

以上是我的一点个人意见,仅供参考。三人行,必有我师。通过听课,学到了好多好的方法。

《我的伯父鲁迅先生》语文教学反思2

我们常说把学习交给学生,让学生真正成为学习的主人。要让学生做主人,那首先就得激发他们的学习兴趣,因为只有当他们兴致勃勃时才能投入学习。教学过程中,我努力从学生的兴趣入手,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设好的自主学习的'情境

我教《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时,为了突破教学重点,引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深入体会时,学生们各抒己见,谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解,这时,我适时引导学生体会鲁迅先生的为人,简介时代背景,进一步体会其高尚的品质,学生们积极思维,水到渠成,突破了难点。如学生在学习“笑谈‘碰壁’”这一部分内容时,发现很多学生只画出“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话,却不知该如何写批注。

于是,我先让学生说说“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”是真的吗?告诉学生若想理解含义深刻的句子必须读出文字背后深层的意思,看看“四周黑洞洞的”是指什么?学生立刻说出是指黑暗的旧社会。然后,让学生结合时代背景说说,“碰壁”是指什么?鲁迅当时黑暗的旧社会中为什么会“碰壁”?从而让学生体会鲁迅不怕挫折与迫害,顽强斗争的精神和革命的乐观主义态度。在“救助车夫”这一部分当中,文章主要描述了一些非常重要的动词。教学时我特别抓住了其中的“跪”字。这个字能否理解得透,直接关系到学生是否能够理解当时的社会状况,以及鲁迅先生的关心劳苦大众的品质。

课上我让学生先读本部分,然后找出怦然心动的语句,学生很容易就找到了这一个词。究竟为何怦然心动,学生先对“跪”的意思进行了诠释,这是一种小辈对长辈礼貌的作法;然后,又对车夫与鲁迅先生的身份进行了比较,结果显而易见。这种不计较身份的作法,的确是很多人难以做到的。是的,让学生谈出自己的怦然心动,是那么的重要,谈出自己的感受,也是那么的轻而易举。

我在这一课的教学中也有不足之处,因备课匆忙,急于追赶教学进度,我虽然知道“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到的伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”是文章的情感主线,但没有仔细考虑该如何以这个情感主线,通过反复诵读,让学生体会情感,真正地走进文本。我应该在学生每学一个小故事后,再返回到这一句话的诵读上,一咏三叹,使鲁迅先生的形象在学生心中逐渐丰满、高大。