(必备)幼儿园小班教案8篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的幼儿园小班教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班教案 篇1
活动目标:
体会与老师、同伴拥抱的亲切感。
能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备:
1.故事《想要抱抱的小猪》。
2.曲调温馨的录音带。
活动过程:
1.体会与老师抱一抱的亲切感。
提问:谁愿意和老师抱一抱?(如果幼儿不想抱抱,不可以勉强)
2.欣赏故事《想要抱抱的小猪》。
教师有感情地讲述故事。
提问:小动物为什么不愿意和小猪抱一抱?
3.讨论:抱抱的感觉。
你喜欢跟什么人抱抱,不喜欢跟什么人抱抱。
抱抱需要运用身体哪些部位。
4.游戏:大家来抱抱。
幼儿听背景音乐,自由地与自己喜欢的同伴亲亲、抱抱。
建议:
幼儿念儿歌“我叫X X,我叫XX,点点头,笑一笑,亲一亲,抱一抱,大家乐陶陶,乐陶陶。”念完最后一句找个好朋友拥抱在一起。
1.离园时可跟老师或小朋友互相拥抱,说再见。
2.提供故事《想要抱抱的小猪》。
评价:
乐意和老师、同伴拥抱。
(附) 故事
想要抱抱的小猪
有一只小猪,它长着圆圆的脑袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翘翘的鼻子,就在泥坑里滚来滚去,滚得身上都是泥浆。
一天,小猪想去找朋友玩。他走着,走着,看见前面有只小白兔,长着长长的耳朵,短短的`尾巴,红红的眼睛,白白的毛。真好看! 小猪高兴地叫:“小白兔,我和你抱一抱好吗?”小白兔回头一看是小猪,全身脏兮兮的,转身就跑。小猪走着,走着,走到草地上,碰到一只小白鹅。小白鹅,真美丽,红红的帽子,白白的羽毛。小猪高兴地说:“小白鹅,我想和你抱一抱好吗?”小白鹅一看是小猪,全身脏兮兮的。连忙说:“走,我带你到河边去洗个澡吧!”小猪用清清的水洗呀洗,洗得干干净净的。小白鹅高兴地说:“小猪变干净了,我们一起抱一抱吧!”小白兔看见小猪变干净了,也来和他抱一抱。小猪和朋友们玩
小百科:拥抱多表示亲爱。但也并非只能出现在情侣之间。
幼儿园小班教案 篇2
活动目标:
1.培养幼儿的审美情趣,使幼儿体验成功带来的愉悦。
2.初步培养幼儿的社会交往能力,发展幼儿的观察力和动手操作能力。
3.帮助幼儿了解夏天人们服饰的`变化,练习拓印的方法装饰衣裙。
活动准备:
1.画有裙子、短裤、汗衫等外行轮廓的纸若干;
2.供幼儿自由选择的拓印工具若干:如硬币、钥匙、印章、剪刀、颜料。
活动过程:
1.引导幼儿参观服装展,观察衣裙的色彩、花纹的变化。
2.通过谈话,引出课题:为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。
3.引导幼儿思考:夏天,娃娃该穿什么样的衣服?
4.出示运用各种拓印工具装饰的图案范例。
(1)引导幼儿观察图案的色彩以及排列变化。
(2)讨论装饰方法和步骤。
5.幼儿创作,教师巡回指导。
6.幼儿作品评价。幼儿自评、互评和教师评价相结合。
7.将幼儿作品送到“夏季服装专卖店”,组织幼儿欣赏。
幼儿园小班教案 篇3
活动目标:
1.尝试运用生活中的自然物料进行粘贴造型活动。
2.能手眼一致地进行粘贴。
3.体验尝试新活动的乐趣。
活动准备:
1.黑色瓜子壳、花生壳、开心果壳、红豆等。
2.图画纸、蜡笔、白胶(倒在小盘里,放几只棉签供幼儿涂抹白胶)。
3.范例。
活动过程:
一、认识材料,引起活动的乐趣
1.幼儿欣赏范例,了解新的`造型方法→自然物粘贴造型。
2.教师出示共同收集的生活材料,让幼儿认识不同的自然物料:它们是什么?都是什么样的?
二、引导幼儿学习自然物粘贴造型
1.师生讨论自然物造型的方法。
2.师生共同示范用白胶粘贴自然物的方法。先用蘸过白胶的棉签在画纸上画出造型,然后选择自然物一个接一个地排列在有白胶的地方。
三、幼儿用自然物粘贴造型
1.了解自然物粘贴造型的要求:选择自然物粘贴,并在空白处适当地添画。
2.幼儿粘贴造型,教师指导。
四、欣赏、分享作品
幼儿和同伴互相欣赏交流作品;学习接纳别人,尊重别人,提升自己。
幼儿园小班教案 篇4
活动设想:
雪糕是孩子们最喜欢的一种消暑食品,到了夏天,孩子们吃雪糕无节制,对身体非常不利。为了让孩子们认识到多吃雪糕的害处,养成良好的饮食习惯,我们开展了《好吃的雪糕》活动。
活动目标:1、知道天热了才能吃雪糕,而且不能多吃。
2、会正确地吃雪糕。
活动准备:幼儿肚子疼的图片一幅。
活动过程:
一、经验讲述——了解雪糕的特点
1、小朋友,你们吃过雪糕吗?喜欢吃吗?为什么?
2、你们都吃过什么样的雪糕?什么味道?
3、什么季节吃雪糕?为什么要在这个季节吃?吃到嘴里有什么感觉?
小结:雪糕是冰镇食品,味道很多,吃到嘴里很凉爽,夏天吃可以降温。
二、结合图片请幼儿了解多吃雪糕的害处——知道不能多吃雪糕。
1经验讲述:你一次吃几只雪糕?如果吃多了会感觉怎么样?
2观察图片交流:
(1)、看图上的`小朋友怎么了?
(2)、猜猜他为什么会这样?
3、讨论:一次吃几只雪糕比较合适?
小结: 雪糕虽然可以降温,但不能多吃,多吃会伤胃,引起肚子疼。这位小朋友(图片)就是因为一次吃了好几支雪糕,拉肚子,肚子疼的直打滚,住院了,所以小朋友要注意一次最好只吃一支雪糕。
二、品尝雪糕——学会正确地吃雪糕
(一)、思考讨论:
1、刚从冰箱里拿出来的雪糕是什么样子的?应该怎样吃才会保护牙齿?
2、雪糕拿出来时间长了会怎么样?吃的时候应该注什么。
小结:雪糕是冰镇食品,味道很多,吃到嘴里很凉爽,夏天吃可以降温。
幼儿园小班教案 篇5
一、活动目标
1、引导幼儿初步体验瓶子的多种玩法,激发幼儿玩瓶子的乐趣。
2、引导幼儿练习用手捏豆子,拧瓶盖,制作拖拉玩具。
二、活动准备
清洗干净的饮料瓶、豆子、80厘米长的绳子若干
三、活动过程
1、激发幼儿玩瓶子的乐趣
师:小朋友你们手里拿的是什么?(饮料瓶)。你们在家玩过饮料瓶吗?(玩过)。你们是怎样玩的?(滚一滚、摇一摇等),老师给以表扬:小朋友玩的`真棒!瓶子宝宝还有许多玩法,小朋友们愿意和老师一起玩瓶子宝宝的游戏吗?(愿意)
2、引导幼儿探索瓶子宝宝的多种玩法
老师带领幼儿玩不同玩法的饮料宝宝如(摸一摸、捏一捏、摇一摇、滚一滚、抛一抛、望远镜、碰一碰、用腿夹住骑大马、握好方向盘开小汽车等)。
3、会唱歌的小瓶子
师:小朋友们,老师有一个瓶子宝宝还会唱歌呢?你们听一听瓶子宝宝唱的好听吗?(好听),老师通过演示让幼儿也想有一个会唱歌的瓶子宝宝。
4引导幼儿探索豆子的装法
师:豆子是怎么装进去的呀?咱们一起来想办法,好不好?老师根据幼儿的回答,归纳总结并演示,"手拿瓶子倒不了,拧开瓶盖放放好,捏紧豆子掉不了,一个一个往里装,拧紧瓶盖撒不了"。
5、用瓶子宝宝打节奏,小朋友唱儿歌<<两只老虎>>。
6、自制拖拉玩具感受拖拉玩具的乐趣
师:小朋友们看老师口袋里装的是什么?(绳子)。绳子弟弟要和瓶子宝宝一起玩,他们可以怎样玩?老师要想一个好办法,老师示范拖拉玩具的自作方法。
7、老师和小朋友一起玩拖拉车
8、结束语:老师总结以上饮料瓶的几种玩法。
师:小朋友们今天咱们玩了瓶子宝宝的许多玩法,有(摇一摇、碰一碰、握好方向盘开小汽车等等)。咱们还会自己做拖拉机,玩的开心吗?(开心)高兴不高兴呀?(高兴)咱们现在去玩一玩,好不好?(好)。
幼儿园小班教案 篇6
活动目标:
1、学习用点、线以及点线的组合,绘画表现太阳的光芒。
2、通过欣赏教师的范画、迁移已有的点线经验,丰富点、线的多样性。
3、感受自由创作的快乐。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
1、范画:三幅彩色太阳的图片。
2、水粉笔人手一支,黑色卡纸人手一张,颜料(红、黄、蓝、绿、橘黄),每组一个分类盒(装好颜料)、两块抹布、两个洗笔罐。
活动过程:
1、出示三幅太阳的图片,引导幼儿欣赏。
(1)以《小兔子找太阳》的故事导入。
①小兔子找到的太阳是什么样子的? (红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的)
②今天,老师找到了三种不同的太阳。请你看看,这些和小兔子找的太阳一样吗?
(2)教师出示三幅图片,引导幼儿观察。
①这三个太阳什么地方不一样?
②它们的光芒是什么样子的?像什么呢?
③还有什么线也可以来和太阳做朋友,变成它的光芒呢?
(3)小结:太阳的光芒各种各样,可以用点画,也可以用线画,真漂亮!
2、教师交代作画要求。
(1)用语言激发幼儿作画的兴趣。小兔子找到太阳了,你们想不想也找一个属于自己的太阳?
(2)引导幼儿思考。
①今天我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?
②你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光芒呢?
③你想用什么样的.点点(线线)呢?
教师在引导幼儿思考的时候,可以通过追问的方式,如“你想用什么样的点(线)”调动幼儿已有的点、线经验,为后期的创作打下基础。
3、幼儿绘画,教师指导。
(1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光芒。
(2)关注个别需要帮助的幼儿。
4、幼儿自由欣赏同伴的作品。
你喜欢哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光芒的呀?
活动建议:
1、区角活动
①美术区:提供不同颜色的油泥,让幼儿制作太阳。
②游戏区:和幼儿一起玩“太阳伞”的游戏。
2、环境创设
将两个幼儿的作品背对背粘贴,在画纸的中间填入棉花或其他填充物,做成立体的太阳悬挂在活动室。
3、家园共育
①家长可以向幼儿讲解、介绍有关太阳的小知识。
②家长可以和幼儿收集生活中的废旧材料,例如一次性纸盘、筷子、吸管等,共同手工制作太阳。
幼儿园小班教案 篇7
活动目标
1.练习持棍推瓶自然地往前走。
2.锻炼手眼动作的协调性,喜欢参加游戏。
活动准备
1.音乐:快乐游戏
2.大小不一的透明可乐瓶,纸棍人手一根。
活动过程
一、热身活动
随音乐,带领幼儿手持纸棍创编动作,热身活动。
二、练习持棍推车
1.教师示范持棍推瓶,边推边念:“手拿一根小纸棍,
推着小车向前行,慢慢走慢慢推,小车稳稳向前进。”
2.幼儿练习持棍推大号可乐瓶,启发幼儿探索如何让纸棍和“小车”不分开。
3.教师演示,请幼儿说说纸棍顶在“小车”的'什么地方最容易推动。
4.幼儿再次练习,感受纸棍顶在“小车”的什么地方推行最平稳。
5.幼儿持棍推着“小车”从起点到终点,反复两次,要求纸棍和“小车”不分开。
6.游戏:推小车。幼儿扮演“小司机”,把“小车”开到场地的另一端。
鼓励幼儿尝试用小号可乐瓶进行游戏。
三、放松活动
伴随音乐,幼儿扛着纸棍自由绕操场慢走一圈。
幼儿园小班教案 篇8
活动目标
1、从动物的身体特征了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,学说短句“xx妈妈爱宝宝,……”
2、从动物的拥抱爱抚中,感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
重点难点
活动重点:感受动物妈妈对动物宝宝表达爱的不同方式。
活动难点:理解周围人们对我们的爱。
活动准备
1、前期经验:对动物母子关系感兴趣并有简单的了解。
2、物质准备:绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、鸡妈妈玩具、小狗手偶、大象玩偶、动物园场景、妈妈的爱、郊游音乐。
活动过程
一、动物园里找朋友
教育意图:情境导入,激发幼儿兴趣
观察指导要点:能否有乐于参加活动兴趣。
导语(听音乐做动作找到座位):今天我们来到了动物园,让我们找一找有哪些小动物呀?
小结:动物园里住着一些动物妈妈和动物宝宝,让我们来看看他们之间发生了一些什么。
二、动物妈妈的爱
教育意图:从动物的特征理解、感受动物妈妈的爱
观察指导要点:能否表达清楚三只不同动物的身体特征能否说说短句“xx妈妈爱宝宝,……”
能否能体验三种不同动物的表达爱的方式
1、感受鸡妈妈的爱
(1)瞧,谁来了?(鸡妈妈和鸡宝宝)
(2)重点提问:鸡妈妈很爱很爱它的宝宝,猜一猜鸡妈妈是怎么爱鸡宝宝的呢?(鸡妈妈的爱是……)
(3)我们一起来看看鸡妈妈是怎样爱它的宝宝的吧
小结:鸡妈妈爱宝宝,张开翅膀抱一抱。
幼儿体验:老师来做鸡妈妈,你们做鸡宝宝,让我来抱抱你们。(要求边说边做,学说:鸡妈妈爱宝宝,张开翅膀抱一抱)
2、感受狗妈妈的爱
(1)听!谁来了?(播放狗的叫声)
(2)原来是狗妈妈和它的宝宝。
重点提问:狗妈妈很爱很爱它的狗宝宝,猜一猜狗妈妈是怎么爱狗宝宝的呢?(狗妈妈的爱是……)
(3)我们一起来看看狗妈妈是怎样爱它的宝宝的吧。
小结:狗妈妈爱宝宝,伸出舌头舔一舔。
幼儿体验:一个小朋友带着狗妈妈手偶,去舔舔他的狗宝宝(边做边说:狗妈妈爱宝宝,伸出舌头舔一舔)
3、感受大象妈妈的爱
(1)咦!它是谁?(露出鼻子)
(2)原来是象妈妈和它的宝宝。
重点提问:象妈妈是怎么爱他的宝宝的?(象妈妈的爱是……
小结:象妈妈爱宝宝,伸长鼻子摸一摸。
幼儿体验:现在两个小朋友一起,学学象妈妈和象宝宝。
4、完整故事讲述
(1)老师把今天我们看到的事儿编成了一个好听的故事《妈妈抱抱我》
小结:好温暖的故事,故事里有许多许多的爱。
三、我们身边的爱
教育意图:经验调动,感受并说说家人的爱
观察指导要点:能否结合自己生活经验用语言表述妈妈的爱
1、动物妈妈有不同方式爱它的宝宝。那你们的妈妈呢?你们的妈妈是怎样爱你的?(我妈妈的爱是……)
2、我们来看看我们的妈妈和宝宝是怎么表达爱的?(播放PPT)
小结:原来表达爱的方式有那么多,有亲亲抱抱宝宝的,有带我们去看外面精彩的世界的,有带我们做运动锻炼身体的,有和我们分享好吃的,还有……妈妈用自己不同的方式爱着宝宝,宝宝也要对妈妈说“我爱你”。
四、活动延伸
请你用你的方式去爱你身边的人吧。
一、材料与幼儿的互动——引导
小班阶段的幼儿,思维具有很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动和一定的情境。而事物的'直接感知,最直接的体现是他们的语言、行为、认知等很大程度上依赖于周围的环境。活动场景作为幼儿认知的物质前提,在这一时期体现得最为突出。
比如在第一环节的导入中,教师提供有树、花、草地、围栏、动物的场景,用“郊游”的音乐引导幼儿回忆并映射到集体学习活动中,让其有去动物园的氛围,身临其境并有参与活动的兴趣。
同时,小班幼儿思维的直观行动性表现得非常明显,思维活动常常与他们的动作相伴随,幼儿依赖于其自身的行动和一定的情境。因此在第二个环节,教师用不同的动物玩偶,积极引导幼儿并与幼儿互动,深入的探索“动物妈妈的爱”。
二、教师与幼儿的互动——深入
在活动中,教师目的明确,紧扣主题“妈妈的爱”,让幼儿在听听、看看、玩玩、演演等体验中,认知到不同动物对宝宝的爱的不同表达方式,并用讲述、体验等方式,教师的提问始终围绕着“妈妈如何爱宝宝”,不但引导幼儿表述,并将故事中的语言表述出来,并用说说做做的方式让幼儿反复练习,把爱说出来、做出来。为此,教师用师生互动(教师做妈妈,幼儿做宝宝的扮演方式)、材料与幼儿互动(教师和幼儿分别戴着手偶扮演妈妈,其他幼儿扮演宝宝)、生生互动(幼儿两两自由组合,分别扮演妈妈和宝宝)、视频与幼儿互动的方式层层推进体验,幼儿非常喜欢此活动并乐于表达表现,从而达成最终的活动目标。
1、围绕兴趣、清晰有意义
而基于小班幼儿的年龄特点,教师在素材和幼儿基本经验的结合处设问、提问,这是教师在学习内容与幼儿理解之间架设的桥梁,是激发幼儿思考的工具。因此,教师的提问要围绕幼儿感兴趣的话题设计提问,问题要简洁明了、有意义。
如教师的提问“*妈妈很爱很爱它的宝宝,猜一猜*妈妈是怎么爱*宝宝的呢?”,这是一个发散性的问题,幼儿可以通过自己的联想和想象,从不同角度出发来思考问题,紧扣主题,为目标服务。
又如最后环节的提问“你们的妈妈是怎样爱你的?”,结合幼儿的实际生活照片,从自己的生活经验中引申到“妈妈对我的爱”的议题中。
但教师提问的语言若不够精确,会使幼儿无从回答或回答得不到位。如教师的提问:“*妈妈是怎么爱宝宝的”,问题太宽泛,幼儿无从回答或天马行空,若改为:“*妈妈是用什么动作爱宝宝的”,让重点落在动作上,才能引发幼儿联想到“抱抱”、“亲亲”等,为接下来的表述及表演有更好的铺垫。
2、开放提问,激励想象
尤其在语言活动中,教师要善于抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题,使幼儿能从不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。
幼儿的生活经验的多元化,导致回答的多样性,而教师应及时抓住其中的各个点,及时给予肯定和鼓励,而不要局限于一句目标语言中。幼儿在“猜一猜鸡妈妈是怎么爱鸡宝宝的”的表达中提到“亲一亲,啄一啄”,教师可以回应:“鸡妈妈爱宝宝,尖尖嘴巴啄一啄”;幼儿提到“捉小虫给宝宝吃”,教师可以回应:“鸡妈妈爱宝宝,捉条小虫吃一吃”……这样,不但肯定了幼儿的表达,鼓励幼儿的信心,而且更多的拓展了幼儿对于“动物对宝宝的爱”的认知,从而更好的达到活动目标。教师则要采取接纳的态度对幼儿的表述表示理解和支持,这样既有利于培养幼儿的创造性思维,又使幼儿得到心理上的满足。
在整个活动中,教师从多方面的思考并设计活动的有效实施,直指幼儿的相关经验,从而地激发幼儿学习内容的好奇心与兴趣,刺激幼儿的认知经验,拓展活动的多元价值,同时还整课堂氛围,有效地推动活动的发展。