幼儿园中班《5以内加法》活动教案

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班《5以内加法》活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班《5以内加法》活动教案1

5以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

一、活动目标

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

二、活动重难点

活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法

活动难点：理解加法的意义。

三、活动准备

1、课件；

2、记录卡、铅笔、火车头饰；

四、活动方法

讲解法、演示法、操作法、练习法。

五、活动过程

（一）情景导入。

1、认识10以内的数字

2、听音乐跟老师做律动。

3、快速抢答，复习旧知：

小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？

小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！

（二）认识加法，理解含义。

1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！

他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）

教师板书：3

师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）

教师板书：2

师：谁能将这件事连起来完整地说一说？

根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。（一共有几个小朋友？）

2、引出课题。

师提问：①3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号："+"，它叫加号（板书：3+2），跟老师一起读：加号。

师：你能说一说加号表示什么意思吗？

加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。

②3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个）师板书：=5

你是怎样得到5个的呢？（幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算）

A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）一共有5个。

B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个是5个。

C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？（3和2合成5）

你会读这个算式吗？（幼儿试读）

师板书：读作：3加2等于5。跟老师读一遍。

（三）实际应用、强化新知。

师：现在，老师带你们到美丽的天鹅湖边去看一看，你们想不想参加？

生：想！

师：那我们就出发吧！（电脑课件展示：美丽的天鹅湖）

蓝天碧水，这里的景色多美呀。瞧，湖里面还有几只美丽的天鹅呢。请小朋友们仔细观察画面的变化，然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗？（课件动态演示：美丽的天鹅湖上空又飞来一只天鹅，慢慢地下落（图2），加入到天鹅的行列。）

生：湖里面原来有4只天鹅，又飞来1只天鹅。

师：你真爱动脑。请大家想一想，怎样才能求出一共有几只天鹅呢？

师：看到中（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢？你们愿意吗？（愿意）。

课件2：小朋友认真看图咱们比比谁最聪明？谁能用算式表示图的意思？

师：点拨总结小朋友们的回答。

（四）幼儿动手操作活动。

小动物们说小朋友真聪明！他们要和小朋友来比一比谁的动手能力强，看一看谁的本领大？现在小朋友拿出你们的数字卡片袋，将老师给出的四个数字1、2、3、4，用卡片排出几道加法算式，并将结果记录在练习纸上。

（五）游戏：帮树叶宝宝找树妈妈。

花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗？我们看看叶宝宝身上有什么？原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到树妈妈了。

幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上。

（六）游戏：开火车。

是谁打电话来了？哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴？我们坐火车去好吗？老老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的.车厢号码，上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面，（算错的不能上车），在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

幼儿园中班《5以内加法》活动教案2

学习5的第二组加减。

根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。

积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

教具4幅实物图，2幅图上画有问号。

活动过程：

集体活动复习5的组成。

我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。

学习5的第二组加法。

引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号到底是几呢？

学习5的第二组减法。

出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？

看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？

在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。