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小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思

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身为一名人民老师,我们要有一流的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思1

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点:

理解乌鸦是怎么喝到水的?

课前准备:

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程:

一、激趣导入,质疑

1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?

(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初步感知

1、初读课文。

要求:读准字音,不会读的字想办法解决;

读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号

2、同桌互读,互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师:你想对朗读的同学提一点什么建议?

师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?

师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”————表演、体会(会怎么想、怎么说)————指导朗读第一句。

教学“渴”

(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

(3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

四、回归整体,总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)

2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?

两句话呢?一句话呢?

3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

小学一年级语文《乌鸦喝水》教案及教学反思2

【教学要求】

1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的.字形和字义,会用“看见”练习说话。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】

1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象。从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话,揭示课题。

1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?

2、教学生字“乌鸦”。

3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。

(1)“喝”为什么是口字旁?

(2)右下部分看笔顺指导书空。

3、齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、带着学生提出的问题听课文录音。

2、读课文:

(1)自由轻声读;

(2)给每小节编号;

(3)指名读,每人读一节,正音。

3、乌鸦喝到水了吗?

三、教学第一节。

1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

2、教学生字“渴”。

(1)读准字音;

(2)为什么是“氵”旁?

(3)读卡片,分清“渴”和“喝”。

3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

4、教学生字“找”。

(1)读准翘舌音

(2)谁找什么?

5、指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节。

1、出示投影片。(书上图1和图3)

(1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

(2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

(1)听录音,看第二节,有几句话?

(2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?

(3)出示第一句。

①教学生字“瓶”,读准后鼻音;

②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

③朗读第一句,读出高兴的语气。

(4)指名读第二句。

①问:乌鸦喝到水了吗?

②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)

③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?

④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?

⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

(5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。

(6)有感情地读第三节。

(7)背诵第二节。

①看投影背;

②看板书背;

③独立背。

3、学习第三节。

(l)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?

(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

(3)齐读第三节,读出高兴的语气。

4、学习第四节。

(1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

(3)三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。

(4)指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

(5)指导背诵。

五、总结全文。

1、听录音读课文。

2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

六、课堂练习。

1、选字填空。

2、背诵全文。

3、用“看见”练习说话。

4、听写词语和句子。