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一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案

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一、教学要求

一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案

1、比鲜11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。

2、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

课件:(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片;(2)“画画”的经过。(雪地——出现“小画家”们——雪地里出现“图案”,图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)

(二)认字、写字

1比献

指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记,需重点突出以下两个字。

蛙:左边是新出现的偏旁“”,告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。

睡:睡觉要闭眼。左边是“目”字,右边可告诉学生是个“垂”字,眼皮下垂就闭眼睡了。

2毙醋

写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔“”,起笔与“”的起笔相连,两笔的底部要摆平。

用:外边的“”不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”的第二笔“”的横压在横中线上,第四笔“”压在竖中线上。最后为长横。

(三)词句

参加:本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如,青蛙没来画画,书上怎么说?读读第五句。

第三句和第六句是理解的重点。读第三句,可先让学生指指图上的画各是谁画的,与实物比一比,做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句,看看图回答。最后看课件,了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”,启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同,在学生说的基础上,适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。

(四)朗读、背诵

课文的语言富有童趣,读起来趣味盎然,朗朗上口。读前两句可启发学生回忆,下大雪了,你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感,突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外,可用欢快的儿童舞曲创造气氛,学生进行配乐朗读。

指导背诵应在熟读的基础上进行,可采用引读的方式,如:下雪啦,()。小鸡画竹叶,(),小鸭画枫叶,()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序:“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”

(五)实践活动

1、继续巩固课文内容,使学生学得更有兴趣,可在理解第三句时练一练,也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。

2、哪些动物也会来雪地“画画”,课上交流,并说出自己是从哪里了解到的。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭题激趣

1读好课题中的轻声。

2闭故课件中的四个小动物,为什么说它们是小画家?引入课文。

(二)初读课文

1毖生自读,要求读准字音,读通课文。

2学生提出不懂的问题。

(三)读读议议,读懂课文

1毙』家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”,了解冬眠。)

2倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?

3说说还知道什么动物也会在雪地上画画,画出来的是什么画;还知道什么动物也要冬眠。

(四)指导朗读、背诵

(五)认记生字

(六)指导写字

(七)扩展活动

阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》。

五、参考资料

冬眠某些动物,如,蛙、龟、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天,外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。