语文A版一年级上：《上学去》教学设计

　　教学目标

1.认识6个生字，自主积累词语。

2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。

3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。

　　教学重点

1.认识6个生字。

2.准确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。

　　教学准备

识字卡片或多媒体课件。

　　教学时数

2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。

2.认识语文书。(旨在充分调动孩子的感官，积极地体验)

摸一摸：光滑细腻;闻一闻：纸墨清香;翻一翻：图文并茂。

在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。

3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。(让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备)

过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。(板书)

　　二、观察图画，引导说话(从情景入手，激发孩子学习兴趣)

1.引导小朋友观察挂图，(多媒体动画或书上插图均可)图上画了些什么?

2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢!(教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。)

　　三、朗读课文

1.老师范读。(范读3遍，培养学生良好的读书习惯)

第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势(两手把书放直，离眼一尺远)。

第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。

第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读(听准读音，学会停顿，老师注意读的语速)。

2.老师领读。(领读3—4遍)

领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。

引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。

3.指名读。

请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。

鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。

特别要从以下几方面引导：

(1)特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。

(2)引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。

(3)培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。

4.同桌读，互读互听互评。

小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。

　　四、作业

把课文朗读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习

1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。

2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。

　　二、认读生字

1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。

2.逐个出示生字(可用课件，也可以用生字卡)：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧(喊出每个字的字音)。

3.老师带读生字。

4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的?”

注意从以下几方面引导：

(1)对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。

(2)对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。

(3)对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。

5.在课文中找出生字。

教师带着小朋友们一起圈生字(黑板上或课件演示)，并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。

把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。

6.把课文流利地读一读。

　　三、积累词语

1.帮生字宝宝找朋友。

生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗?(让学生充分地说，老师指导)

2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“____”，并读一读，记一记。

上学 书包 学校 同学

　　四、背诵课文

1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。

2.自由背一背课文。

3.指名背诵，评出“背书大王”。

　　五、作业

把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的6个生字。