《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。
教学重、难点：
1、 有感情地朗读课文，理解团结力量大的道理。
2、 理解团结力量大的道理。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来和生字宝宝打个招呼。
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手
指名读，师生评议。
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象
这节课我们将跟着三个小伙伴一起去玩，好吗?
出示图1：三个小伙伴一起去干什么?“一同”还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。
2、想不想知道三个小伙伴是怎么栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。
3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?
没有锄头挖树坑怎么办?
没有箩筐运肥料怎么办?
没有水桶浇水怎么办?
这么多困难摆在三个小伙伴面前，同学们，你们着急吗?着急地读一读。
4、是呀，这也没有，那也没有，怎么栽树呢?三个小伙伴是怎样解决困难的?
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。面对困难心情怎样?(焦急)焦急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。
5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办?(板书：运来)这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。
6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话(板书：吸足)。
小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀!指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗?为什么?演一演小象。
7、小树终于栽好啦!出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的?出示最后一个自然段。 指导读。此时它们的心情怎样?(十分高兴)
它们为什么高兴?(板书：团结力量大)
三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。
8、你们喜欢三个小伙伴吗?喜欢谁?就把那一段好好读读，让老师同学听了也喜欢它。大家想不想演一演三个小伙伴栽树的故事。我们先请小朋友在小组里读一读,演一演，再请几位小朋友上台表演。
9、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。
板书： 19 三个小伙伴
野猪(图) 嘴巴 拱出
袋鼠(图) 皮口袋 运来 团结力量大
小象(图) 鼻子 吸足
《三个小伙伴》教学反思
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的要求是：朗读课文，背诵课文，再演一演。(只有理解了才能很好的演出来)，课文的结构还是比较清楚的，三段同样的结构，整齐、易懂。在设计教学过程时，我从课题入手，理解什么是“伙伴”，伙伴它不同于朋友，伙伴之间有“合作”的关系，在学生理解了课题的基础上，提出：那课文中的三个小伙伴要一起做什么呢?通过这个问题，激发学生学习的兴趣，引导朗读课文。在读准、读顺课文的基础上，引导学生理解。我借助课文中的教学挂图，让学生观察，明白三个小伙伴一起做什么事?(上山栽树)结果怎样?(小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑)，这时，我又进一步提出疑问：小树终于栽好啦!小朋友这个时候心里有什么问题要问吗?这个问题的提出，主要是引导学生发现“三个小伙伴两手空空，什么工具也没有，是怎么把树栽好的呢?”的问题，从而激发学生想弄明白的兴趣。
很多学生都认为伙伴就是朋友，没有认识到其中有一层合作的关系。我决定将这个作为本课的难点。那么在第一课时我就问了学生：你们觉得什么是伙伴呀?当时每个学生都举手表示伙伴就是朋友。我想这主要是他们还没有读懂在种树的过程中，三个小动物是利用自己的`特长互相帮助、合作，最后才将树种好的。所以在讲课中，我重点是通过带领学生了解每个动物的特点，来理解他们的独特性、不可替代性，但并不点明。在结束的时候，我问学生读完这篇课文还有什么想说的?有学生已经能够答出没有另外两个小动物的帮助，只凭一个人的力量是不可能的，只有三个人各自发挥自己所长，通力合作，才能将小树栽好。同时这节课也有一个重点，就是指导学生朗读，然后背诵，进而能够表演。那么这篇文章的指导朗读重点不在如何断句上，而在读出小动物们遇到困难焦急，解决困难时的自告奋勇，以及最后成功时的欣喜之情。学生们读的感情都比较到位。在表演时也都自己主动加上了动作，表情，让我觉得他们就是那些小动物。
