一上课文《一次比一次有进步》优秀教学设计

　教材分析：

《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。

　学习目标：

1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　教学重点：

识字、写字和朗读课文。

　教学难点：

学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

教学课时：

2课时

　　第一课时

　　一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题

师：孩子们，还记得《菜园里》这首儿歌吗?大家一起来背一背。

生：背《菜园里》

师：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：《一次比一次有进步》(齐读：学习生字“次”)

2、引导学生提出学习目标：

在课文中找出认读的13个生字：次 瓜 燕 什 么 样 得 再可仔 细 兴 现

借助拼音把课文读正确、读流利。

正确书写“回、片、皮”三个字

　　二、展示学习成果

1、我不但会读这13个生字：“次 瓜 燕 什 么 样 得 再可 仔 细 兴 现”还会在书上找出来(圈一圈)

出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

3、我发现“什” 不但是前鼻音，还是翘舌音。

4、我发现“样” “兴” 是后鼻音。

5、我发现“么” “得” 读轻声。

6、我会给生字宝宝找朋友：次(一次)、瓜(瓜果)……

7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”

8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。

10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。

(指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?

“回、片、皮”

生1：“回”是全包围结构的'字，大口套小口，注意：先里头后封口。

生2：我会用数笔画来记住“片”。 “片”4笔写成，第一笔是竖撇，要先竖后撇，由重到轻，最后一笔是横折

生3：我会记住半包围的字“皮”，五笔写成，第一笔是横钩，第二笔是竖撇。

生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

　三、知识拓展延伸

想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子?

　第二课时

　　一、提出学习目标

1、复习导入

读生字卡片：“次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 细 兴现”

(指名读，开火车读，齐读，找朋友读)

2、提出学习目标

小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

会流利、有感情地朗读课文。

会跟着课后“读读说说”

　二、展示学习成果

1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。

2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”

3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的”

4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”

5、小燕子看得多仔细啊!每一次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的?

6、燕子妈妈笑着说：“你一次比一次有进步!”

7、小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。

8、燕子妈妈真好!真会鼓励小燕子去观察事物，那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话?

9、燕子妈妈说话时态度亲切，读她的话时不能太快，要读出激励、赞扬的语气

10、读小燕子的话时，语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。

11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读

12、我也会“读读说说”这样的的词语：

看看 看一看 说说 说一说 听听 听一听

读读 读一读 数数 数一数 ……

12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真、细致地观察，才能了解事物的特征。

　　三、知识拓展延伸

课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点