《成吉思汗和鹰》优秀教案（第一课时）

　教学设想

贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感;通过想—说—读—批—讲—论—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

　　教材分析

文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。

　学生分析

文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

　　教学目标

1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2.认识3个生字，会写3个生字;理解课文内容。

3.能有感情地朗读课文，进而品读，研读体会主人公的心理变化。

　　教学重点

抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点

学习心情的描写。

　第一课时

　　教学过程

　一、了解人物，走入文本

1、同学们今天我们要求学习一个民间传说故事，故事的主人公是：(出示课件)

2、板题：成吉思汗和鹰(分析生字“鹰”，强调后鼻音)

3、谁来说说对成吉思汗的了解?(人类之王)

4、鹰呢?(蒙古的图腾，草原正义的象征)

　　二、细读文本，研读课文

1、成吉思汗和鹰之间到底发生了一件什么事?快速浏览课文找出事情发展的六要素(课件出示)

2、根据六要素来概括主要内容。

3、小结：抓住六要素，能够帮助我们更快地概括出文章的主要内容。

4、这个故事中有一个字特别重要，这个字是--“渴”(课件出示)

5、请同学到课文里找找“渴”的原因是什么?(让学生说说理由及自己的理解)

6、小结：烈日当空，成吉思汗整整转了一上午，没地方找水，他渴啊，渴得厉害，渴极了!

7、成吉思汗终于找到水了，而鹰却把水打翻了，鹰几次打翻了水，每次的情景一样吗?文中怎么写的用波浪线画出描写鹰打翻水的语句。

8、你找到了哪句?(叫几个同学说说)

9、(课件出示)1、突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

2、这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

3、他又接了一次，那只鹰第三次撞翻杯子。

4、他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。

10、请同学自由读这四个句子，动手圈出动作的词语，找出后填表。(课件出示)

11、填写学习卡。并点评。

　　三、引领学生品读中感悟

1、请一个学生来读这四个动作的词,其他同学说说从这四个动作的词发现了什么?

2、默读这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急，四个人来合作读这四句话。

3、四个小组合作读。(引导读出了着急、气势、力度)

4、你们都读出了鹰的心声，看刚才我们抓住了动作体会到了鹰的内心，这是一只怎样的鹰呢?(忠诚)

5、鹰这么忠诚，可成吉思汗却不理解，他是怎么表现的呢?用横线把句子画出来。

6、(出示课件)对照一下是不是这五个句子?有落下的补画上。

7、自由读，完成这张表格。(课件出示)

8、成吉思汗一次比一次生气，谁来读?(四个心情的词语)

9、把刚才读词语的心情送回句子中齐读这几句。(全班齐读)

读得好!你读出了一个怎样成吉思汗?(冲动)

10、鹰的忠诚使它越来越着急，成吉思汗的冲动使他越来越生气，请看大屏，我们来个“对比朗读”，1~2组读左边，3~4组读右边，注意一一对应。(课件出示，“对比读”升华认识)

鹰

1)、突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

2)、这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

3)、他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

4)、他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。

成吉思汗

1)、成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

2)、这次他有点生气了。

3)、成吉思汗可是真的生气了。

4)、“你怎么敢这样?”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子!”

成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

读得真好!老师在这要送你们一把“金钥匙”(指导习作)

金钥匙：

文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后同学们在写作中也要这样写，文章才能够感染别人。

　板书设计：

成吉思汗和鹰

冲动 忠诚