沪教版五年级下册《母校》教学设计

　【教学目标】

1、自主学会本课生字新词。读准“迤逦”、“甬道”、“琅琅书声”、“精神抖擞”、“朝气蓬勃”等词语的读音。运用学过的方法理解“迤逦”等词语的意思，体会课文中动词的恰当用法。

2、理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。

3、根据“说写双通道”设计说话、写话的练习，帮助学生理解课文，并提高学生的语言文字表达能力。

4、感受作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。

　【教学重点和难点】

1、体会作者的“触景生情”，了解“情景交融”的表达方法。

2、感受作者在小学的成长历程，根据提示写一件自己的经历。

　　【教学准备】

老师：词语若干，相应的课件。

学生：

1、读课文，先解释带点字，并联系上下文解释词语。

触景生情、迤逦、傲放、朝气蓬勃、精神抖擞

2、能够正确流利的朗读课文。

　【教学过程】

　　一、理解课题，激发情感

1、理解“母校”的含义

(1)我们学校的全称是什么?

(2)再过几个月，你们就要离开就读五年的学校了，它将成为你们的母校。

板书课题

2.激发情感：在熟悉的校园中，你们度过了五年的童年时光，即将离开母校了。此时此刻，你能否用一、两句话来说说自己内心的感受。

学生交流，教师随机点评、归纳。

板书： 环境 人 事(活动、突发事件……)

说明：

本学期的习作中有要求学生写母校生活的作文，这篇课文是很好的习作范本。在课的一开始，让学生在理解“母校”的含义的基础上，引导他们从几个方面对自己五年的小学生活进行回忆。

3.小结揭题：是啊，母校是你们成长的摇篮，当你第一次迈进校门，只是一个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。

今天我们就来学习《母校》这篇文章，看看作者在阔别母校十多年后，再次返回时，感受是如何的。(齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

1、学习词语

甬道 琅琅书声 精神抖擞 迤逦 朝气蓬勃

自学要求：读准字音

交流

说明：

对于五年级的学生而言，已经有了自主积累字词的能力，但是有些词语学生在预习或朗读的过程中容易忽视，这就要求我们老师在上课时利用几分钟时间，对文中的一些字词进行疏通讲解。

2、自由轻声读课文，找找作者在写母校的时候写到了哪些内容?

学生交流

板书：

环境：拱门 操场 教学楼

事： 长绳比赛 拔河比赛

3、作者分别是在母校的哪些地方写了自己的所见所闻呢?

　三、再读课文，体会感受

1、快速读课文，找出作者在“进校门、到操场、出校门”时的所见所闻。(小组交流)

口头完成表格

2、交流内容(随机出示答案)

地点转换 看到的、听到的

进校门 翠绿色的拱门

到操场 欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。

下课铃声一响，操场上一片沸腾。

操场中间举行长绳比赛。

出校门 看着迤逦的阳光拖成的身影。

穿插教学：

(1)“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。”

将上句中“欣赏”和“抚摸”对换，可不可以?

说明：

词语训练应扎实，不应架空。这两词的教学立足于课文，不仅加深学生对词语意思的理解，而且也加深了学生对课文内容的理解，对学生语言运用能力的提高也有一定的效果。

(2)出示两句比喻句，判断它们的意思是否一样?为什么文中用第一句?

“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”

“学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。”

3、作者介绍了母校的美景，回忆了小学生活片断，他是如何把这两者自然的结合在一起，抒发自己对母校的情感的?

默读全文，划出相关的句子，交流

地点转换 看到的听到的 心里想到的

进校门 翠绿色的拱门 我久久地望着，啊，没变，没变!我似乎尝到和小伙伴们……

到操场 欣赏着花木，抚摸着 幼苗，倾听着琅琅读书声。 五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

下课铃声一响，操场上一片沸腾。

操场中间举行长绳比赛。 我想到四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，也曾努力过，奋斗过。

出校门 看着迤逦的阳光拖成的身影。 母校，我成长的摇篮!在你怀抱，……

啊!母校，我即将远行，……

穿插教学：

为什么看着同学们长绳比赛，作者想起了自己当年拔河的情景呢?

(1)说话练习：被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想： 。于是，又重新跳起来。

学生交流

(2)回答问题，从小男孩的动作神态中你看出了什么?(对集体荣誉的关心)

小结：从被绊住的男孩的动作、神态中可以看出小男孩对集体的荣誉感，所以作者也想到了当年他们也为集体的荣誉努力过、奋斗过。

师生配合朗读。

4、像这样，看到母校的点点滴滴，作者心中泛起无限感慨，这时，我们可以用一个成语来概括：

出示：触景生情

5、概括课文的主要内容。

我回到母校触景生情。进校门，看到了_______________________________，想到了_____________________________;在操场，看到了__________________，

想到了 ____________________________;出校门，看到了___________________，

想到了_____________________________。

说明：

概括课文的主要内容是本单元的重点训练项目，因为本文是一篇散文，没有连贯、完整的故事情节。教学中，引导学生阅读课后练习2中的提示语，以“我回到母校触景生情”为总起，以“进校门、在操场、出校门”三个场景为分述，每个部分又可以从“触景”和“生情”两方面来概括。

5、小结：

作者在操场上先欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。随后写了下课铃声一响，操场上沸腾时的情景。具体写了操场中间举行的长绳比赛。由此想到四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉也曾努力过，奋斗过。我们在写文章的时候也应做到有顺序，有重点。

说明：

五年级学生在写“景”与“事”相结合的课文时，很难将“情”与“景”、“事”自然地进行融合。因此，在学习过程中让学生感受作者的“触景生情”、“情景交融”的表达方法的巧妙之处，可以在以后的习作中借鉴。

　　四、写话训练

1、同学们，你们即将毕业，相信你们对母校有一份眷恋、一份不舍。再回到文中选择你最喜欢的抒发情感的语句读一读。

2、母校有许多能令你“触景生情”的地方，选择一个最能引起你回忆的、泛起你思绪的地方，写一段话。

我驻足在 ，看到(听到) 。这不由得让我想起了 。

学生交流

　五、拓展练习

同学们就要告别母校，跨入中学了。五年的小学生活，你一定有许多难忘的事和人。你有没有仔细观察过你的母校?请你放学后仔细观察下，观察后，请你把自己的所见、所想、所感写下来。