《童年的发现》教学设计第一课时

　　学习目标：

1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。

　学习重难点：

用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。

教学准备：

多媒体

教学过程：

　一、质疑激趣，明确目标

1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。(齐读课题)

从课题中，你最想了解什么?

2、明确目标。(见上)

　　二、检查字词预习

1、学生汇报自己本课积累的词语(一读)

2、抽查认读本课词语(二读)

胚胎 祸患 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 惭愧

幸亏 困窘 澄澈 一本正经 情不自禁 运转自如 随心所欲

翻来覆去 默不作声 绞尽脑汁 (注意读准字音，认清字形)

3、听写学生易错的词语： 胚胎 祸患 天赋 幸亏 岂止

4、再读词语，(三读)，猜词游戏

(1)倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房;……(随心所欲)

(2)夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。(翻来覆去)

(3)一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。

(绞尽脑汁)

(4)上天赐予我的本领、能力。(天赋)

(5)清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。(澄澈)

(6)它是吊儿郎当的反义词。(一本正经)

……

　三、围绕“发现”，学习课文

1、出示自学提示及学习方法：

自学提示：默读课文，小组学习：

a“我”童年的发现是什么?

b“我”是怎样发现的?(小组汇报)

c发现的结果如何?

学习方法：

a抓具体事例并简单概括

b抓关键词句

c联系上下文

d联系生活实际

2、探讨交流，理清脉络

(1)完成目标(一)

指生回答：发现是什么?抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。

(2)完成目标(二)

小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：

梦中飞行——产生疑问——请教老师

老师解释——继续追问——引出问题

痴迷思索——大胆猜想——发现规律

(3)完成目标(三)

老师讲解——得到证实——因笑受到驱逐

(4)小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。

3、学生汇报学习心得。

四、名言积累，布置预学要求

1、名言积累：

学者先要会疑。 (程颐)

敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。 (《论语》)

在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。 (张载)

2、预学要求：

(1)围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子?

(2)课文最后说：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。

(3)想想你的童年有哪些有趣的发现。

　五、课内阅读练习

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样(迷恋 留恋)，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和(澄澈 清澈)的湖面上盘旋。我的身体是那样(轻盈 轻巧)，可以(随心所欲 忘乎所以)，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

1、用“”划去括号内运用不恰当的词语。

2、请给这段话取一个小标题。

3、你曾经做过一个怎样的梦?能把梦境用几句话有条理地写下来吗?