小学生课文《自相矛盾》教学实录
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。
师：那好极了，请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字，如果你猜对了，电脑博士会奖给你一本书。注意看大屏幕(课件依次演示反映《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《狐假虎威》四个故事主要内容的图片)。
生：看图片猜出四个故事
师：了不起，一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊，书里还藏着小秘密呢，快读一读这两个大字。(课件演示：打开四本书，里面有“寓言”两个艺术字。“寓言”两个字里还套着“道理”、“故事”四个字。)
学生读：寓言。
师：仔细看，你发现什么了?
生：这两个大字里面还有四个小字：“寓”的里面有“道理”，“言”的里面有“故事”。
师：看得真仔细!那你知道什么叫寓言了吗?
生：寓言就是有道理，有故事。
师：能说清楚些吗?是故事蕴含着道理?还是道理里有故事呢?
生：是故事里有道理。
(教师板书：寓言)
老师边板书边带着学生小结：“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
师：那你们想想，我们要学寓言，得先学什么?后学什么啊?
生：要先学故事，后学道理。
师：真好!你连学寓言的方法都告诉我们了。(板书：懂故事、明道理)这节课，我们就用这样的方法来学习《寓言二则》中的第一个故事《自相矛盾》，哎，同学们，我们要学懂《自相矛盾》这个故事，得先把课文中的生字怎样啊?(板书：寓言二则 自相矛盾)
生：学会。
师：好，请你自己读读这个故事，不认识的字看看生字表，注意把字音读准确。
生：自由读书。
师：同桌小朋友再互相读一读这个故事，如果伙伴有困难，帮他练一练。要把故事读通顺。
生：同桌互读课文。
师：谁能把这个故事给大家读一读?大家听听它的字音读得准不准?故事读得通不通?
生：读文(读得准确连贯)。
师：读得真好!让我们一起来看一看这些生字词，你认识了吗?
(课件依次演示生字词)
生读字词：矛 盾
师：你知道什么是“矛”，什么是“盾”呢?
生：“矛”就是古代打仗用的兵器，“盾”是用来防守刀、剑、矛等的。
师：你是从哪里知道的?
生：从书上的注释里知道的。
师：你真会学习，注释可以帮助我们了解故事的背景、作者等资料，还可以帮我们更好的理解课文内容。(边拿实物演示边小结)：大家看：“矛”是用来进攻的，“盾”是用来防守“矛”的。
师：同学们，你们想不想看看“盾”这个字是怎么演变来的啊?
生：想。
师：(flash课件演示“盾”字的演变过程的同时，教师做说明)：看仔细了：一个人手里拿着盾，眼睛紧紧的盯着前方，看：画面变了(小篆的字体)，又变了，变成现在的字了。(手指“盾”字外面的部分)：这部分代表什么啊?
生：代表“盾”。
师：那这个“目”字代表什么呢?
生：眼睛。
师：对了，表示用眼睛紧紧的盯着前方。你们看，多形象啊!我们国家的汉字就是这么有趣。想不想把它写好啊?
生：想。
师：仔细看看，这个字在田字格里的位置，试着写一个。
生：写字练习。
师：(拿两名学生的字进行评价)我们一起来看看这两个字，哪个写得好啊?为什么?
生：下面的写得好。尤其是这个字的第一笔比较平，这样看起来，“盾”就把里面的人遮住了。
师：对啊，外面的“盾”要把里面的人遮住，这样才安全呢。就这样每个人再写一个，争取比第一个写得更好。
生：第二次练习写字。
师：好，让我们继续读下面的词。
生读生字词：锐利、坚固。
师：能把上面的词和下面的词连起来说说吗?
生1：锐利的矛，坚固的盾。
师：可以。
生2：矛很锐利，盾很坚固。
师：也行。
生3：矛锐利得很，盾坚固得很。
师：书里就是这样用的。
师：接着读。
生：读词：拿、卖。
师：你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗?
生：有一个人在街上先夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固。
师：可以。读读这个词。
生读词语：哑口无言。
师：“哑口无言”在课文中什么意思呢?谁来读读这两个答案?(课件出示选项)
生读两个选项;
1、哑巴，一句话也说不出来。
2、像哑巴一样，一句话也说不出来。
师：哪个是对的呢?拿起你的遥控器选择一下。
生通过“学易”多媒体互动系统，进行选择。
师：让我们来看看大家选的结果(呈现统计结果)：有42位同学认为第二个答案对，有一位同学跟老师的答案一样，认为第一个对。为什么这么选呢?请你结合课文内容说一说。
生1：(选答案1的同学站起来)吭吭唧唧，说不出话来。
师：老师跟你的想法一样，“哑口无言”，“哑”不就是哑巴吗?
生2(立刻举手)：不对，“哑口无言”是指别人抓住他的弱点，说不出话来了。
师：什么弱点啊?
生2：就是他说的话前后矛盾。
生3：还有在课文中，他一开始就说话了呢，他不是哑巴，他实在说不出话来了，没办法说话了。
师：欧，是他没话可说了。(手指生1)你说，他们说得对吗?(点头)没关系，咱知错就改，再给我们一次重选的机会好吗?这回咱俩可一定要选对了。
师生进行第二次选择。
师：看来，同学们都已经懂得了“哑口无言”的含义，现在，谁愿意把课文再读一读啊。他在读的时候啊，其他同学特别要注意听一听，他这两句话，是用什么语气读的?(把那个人叫卖的两句话变红色)
生1读文。
生2：他是用“夸口”的语气来叫卖的。
师：那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。
生练习读这两句话。
生1：读句子。(强调锐利、坚固)
师：我听出来了，他特别强调了他的矛很锐利，盾很坚固。谁读得跟他不同?
生2：读句子。(强调：不论什么)
师：你强调的是什么?
生2：我强调的是“不论什么矛都戳不穿”。
师：“不论”什么，是什么意思?
生2：“不论”就是指所有的。
生3：“不论”就是爱谁谁，中国的外国的都包括了。
师生大笑
师：大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?
生4：读句子(强调“很”)。
师：你们听出他想突出什么了吗?
