《延安，我把你追寻》说课稿

　一、说教材：

本文是一革命精神的文章。课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。

课文语言优美 流畅，有利于学生积累语言。同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。

　二、说学生：

1、本节课的教学对象是小学六年级的学生，这个班经过了语文教师六年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈;结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够;

3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

　三、说教学目标：

知识与技能：

1、理清文章的叙述顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解延安精神。培养学生的读中悟理的能力。

过程与方法：

仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。

情感态度与价 值 观：

感受延安精神，继承和发扬延安精神

　　四、教学过程：

(一)直接导入

板书课题题

教师用简练的语言明确本节的学习内容。“今天我们继续学习延安，我把你追寻

(二)学生读课文

捕捉信息

品读细品，内化情感

要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。

学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。

小组合作汇报交流

学生通过小组协作感悟延安精神。

(三)揭示题目，升华主题

教师：结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活件要改变，但延安的精神要发扬。

教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。

对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。

教师巡视指导 学生在合作学习中，提高学习效果。

(四)课外阅读，延伸课外

课堂即将结束时，教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望，培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量。