《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时

　设计理念：

这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。

　教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3.理解课文内容，理清文章的说明顺序了解恐龙的进化过程，练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.激发学生热爱科学，学习科学，探索求知的浓厚兴趣。

　教学重难点：

理解并能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程;

体会科普文章用词的准确。

　课前准备：

课件、学生查找有关恐龙的资料

　　教学过程：

　　第二课时

　一、引入：

师：同学们，上节课我们已经初步了解了课文，知道了这是一篇科普文章。板书(科普文章)。能把全文概括成一句话吗?

生：全文讲了一个假说

师：介绍了一种什么假说?

生：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔

师：把课文读薄了，把那么长的文章读成了一句话，这就是概括能力，读文章要有这种能力。

师：文章中你最感兴趣的内容是什么?

生：恐龙是如何飞上蓝天的呢?

师：打开课本150页读第三自然段第一句。(指导学生读出疑问的语气，重点强调“如何”一词。师随机用第三段第二句来回答。提出问题，然后回答，叫什么句子?

　　二、阅读重点段落，了解恐龙的是如何飞向蓝天的。

1、同学们，要了解恐龙是如何飞向蓝天的，我们先要对恐龙家族进行了解。地球上的第一种恐龙大约出现在什么时候呢?它们是什么样子的?从第四段中找一找。

生读后，课件出示本句，然后出示去掉“大约”后的句子进行对比，体会作者用词的准确。此时，加以简单说明：科普文章语言要准确，这就是科普文章的一个特点，教师可板书： 语言准确

2、地球上的第一种恐龙是这样的，和你知道的恐龙一样吗?

生介绍，老师作适当点评(老师也不知道，请你来说)

师：能说这么多，看来恐龙不是一种，而是……

生：庞大家族( 生若答不出，老师直接说)

师板书：庞大的家族

师：这个庞大的家族里恐龙长得都不一样，课文中用哪个词来形容?

(板书：形态各异)

读这两词(形态各异的庞大家族)

生读

师：都是什么形态，愿意看吗?

生：愿意

屏幕展示，学生观图说恐龙名称

(或者让学生仔细观察插图，让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的?

生：有些恐龙长得像小老鼠一样。

生：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔。

生：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。

生：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。

生：还有的恐龙能在水中游。)

3、同学们观察的真仔细，课文中用一句话描绘了形态各异的恐龙，找到这句话用笔画下来，大声的读一读。(课件出示这句话)

师：这里概括几类?(六类)

屏幕出示 生读

师：课文为什么把六类分成三组，把书扣起来，谁与谁可以合成一类?

出示：(像他们祖先一样两足奔跑

身长几十米，重数十吨

凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物

用四足行走

身材小巧，体重不足几公斤

温顺可爱，以植物为食)(出示时打乱顺序)

分类填空：

有些恐龙 ，有些恐龙则 。

学生回答一组，问：这一组是写什么的(行走)

师：这两句都写什么(大小轻重)

(性情习性不同)

出示第一类

生读

师：谁体会到了“则”字?(表示与前面的不一样，形成了对比)

师：对，不一样，就用这个“则”字强调。

出示第二类，生读

师：比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调

生读

老师读第三组

师：下面我继续读，能不看屏幕读吗?

教师出示图片，学生试着背

师：反思是怎么背的，这就是会学习

根据学生回答，教师总结(熟读成诵，理解关系)

4、庞大的恐龙家族都飞向蓝天了吗?你从那个词或句子看出来的?(其中、一些，可去掉“一些”通过对比来体会用词的准确)

它们是怎样演化的呢?从第四自然段中找出来，用线画出来。

指名回答。同时，教师总结恐龙的什么方面发生的变化。这些演化对他们飞向蓝天有什么好处?

有了这些变化，他们的哪些方面也发生了变化?(生活习性)

科学家们有哪两种猜想，请学生说一说。

5.引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地

引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。

　三、恐龙博物馆，讲解恐龙的演变。

( 投影出示152页图)假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢

点名复述，师生共同根据扳书复述。

师：这个小解说员介绍的很有条理，这也是科普文章的一个鲜明的特点：条理清楚(板书)

　　四、总结全文，拓展阅读。

1.关于恐龙，你还有什么想知道吗?(生：恐龙是怎样长出羽毛的?恐龙是怎么灭绝的?)

2.总结：同学们，通过这节课的学习，你对恐龙家族肯定有了更高的兴趣，恐龙身上有许多未解之谜，有许多奥秘等着同学们去探索，感兴趣的同学可以查找资料，也可以在图书馆借阅相关书籍。课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!

结尾：

刚才，我们穿越时空隧道，访问了中生代的地球，目睹了恐龙飞向蓝天的演化过程。然而，这一切只是古生物学家们为我们描绘的画卷，只是一种假说、一种推测。从文中的许多语句中我们都能够体会到。虽说只是假说，但作者是抱着科学的态度，实事求是地向我们展示他们的研究成果。在本文中，作者用词非常准确、到位。透过徐星的文章，我们能看到和徐星一样的科学家们身上所具有的可贵的品质：既敢于异想天开地大胆猜测，同时又具有实事求是的科学态度。我想，这也是我们每一个同学都应该学习的。最后，我送给大家一些关于科学探索的名人名言。