第22课《九色鹿》教学设计（苏教版四上）

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《九色鹿》是苏教版四年级上册的一篇神话故事，选编在单元中旨在告诉人们做人不能背信弃义，要恪守诚信的道理。设计中，我从“自主、高效”的目标出发，注重了学生的课堂上的自主学习，让学生在自主合作中学习生字，理解词语，了解课文的主要内容，体会人物的描写和文章蕴含的深刻道理。其次，关注题材是一篇神话故事，引导学生在合作中多种形式演故事、讲故事。做到单元目标、文体目标、课后练习在课堂上全部落实，以减轻学生的课外负担。

　教学目标

1.学习并描红十个生字，理解“知恩图报、恩将仇报、见利忘义、背信弃义、斥责、惭愧”等词语的意思，能用“只好、竟然”造句。

2.正确流利有感情地朗读课文，复述课文，分角色演一演。

3.理解课文内容，抓住关键词句体会九色鹿的美丽、善良、智慧。在人物的形象对比中，明白做人要恪守诚信的道理。

　重点难点

重点：体会对九色鹿、调达语言、行为的描写，并懂得诚实守信的做人道理。

难点：分角色演一演，并把故事讲下来。

　　教学流程

　第一课时

　　教学内容：

1、初读课文，学会十个生字，理解“知恩图报、背信弃义、恩将仇报、见利忘义、斥责、惭愧、无辜”等词语的意思。

2.指导学生对十个生字进行描红，重点指导“誓、魂、残”三个字的关键笔画，从而把字写正确，写漂亮。

3.初步理解课文，概述文章的主要内容，明确文章的写作思路。

　教学过程：

　　一、导入新课。

“诚实与守信”是一个永恒的话题，今天我们一起学习一篇新课文《九色鹿》。板书课题，强调“鹿”中间一部分的写法，指导学生写正确。

　二、交流展示。

1.初读交流：

(1)自由读课文，遇到不认识的字参考课后的注音把生字读正确。教师根据学生读书情况，相机指导：

A“调”的读音：多音字，在这里读tiáo。

B“泄露”的“露”，也是多音字，在这里读lòu。

“暴露”一词中的“露”读“lù”。

C“无辜”，读好“辜”的读音，理解“无辜”：没有罪。

(2)两人小组互读检查。一人读一人听，读者尽量读正确、流利，听着要认真，对伙伴朗读中出现的错误要认真记录，并作出评价，再指导伙伴读正确。

(3)展示朗读。抽查一部分学生面向全班学生朗读课文，通过师生、生生评价，激发学生的朗读兴趣，再次把课文读正确，读流利。

(4)出示句子，先体会带点词语的意思，再用“只好”、“竟然”造句。

A国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

“只好”：无奈，没有办法。

B他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!

“竟然”：意想不到。

　三、学习生字。

1.要认的字：

(1)小组互读，互相纠错。

(2)读字组词，相机理解：发誓、皇榜、残害、斥责、背信弃义等词语的意思。

2.要写的字：

(1)读贴：认真观察不同结构的字的偏旁部件在田字格中的位置，注意关键笔画的写法。重点指导“誓、魂、残”三个字中关键笔画的写法。

(2)描红：现在课本上描写，再在本子上临写。

　　四、初读课文，把握文章主要内容。

1.读课文，思考，课文先写什么，再写什么，然后写什么?

2.用自己的话说说课文讲述了一个怎样的故事?可以用自己的话概括，也可以把文章的写作思路连起来说一说。

　五、质疑释疑。

1.质疑：自读课文，一边读一边思考，把不明白的地方标记出来。

2.释疑：小组互助，对自己不明白的问题相互解答。

3.提炼共同疑惑：对小组内共性的难题，通过互助又无法解答的问题，进行提炼。非主要问题可以全班同学共同解答，主问题可作为下节课的重点研讨内容，如：文章告诉我们一个什么道理等。

　第二课时

　　教学内容：

1.学习课文对九色鹿的外形、语言的描写，体会九色鹿的美丽和善良。

2.学习课文对调达的语言、行为的描写，体会调达言而无信、见利忘义、恩将仇报的丑恶行径。

3.在人物鲜明形象的对比中，明白做人要恪守诚信的道理。

　教学过程：

　一、复习旧知，导入新课。

这节课我们继续学习《九色鹿》，请同学们回忆一下，这篇课文主要讲述了一个怎样的故事呢?故事先写什么，再写什么?

二、围绕“主题”，阅读感悟。

文中主要人物是谁?

主要人物分别给你留下了怎样的印象?你从哪些词句中感悟到的?请同学们默读课文，一边读一边思考，把自己的感悟批注在词句的旁边。

1.学生自读，批注，教师巡视，相机指导。

2.小组交流，在组长带领下依次发言，大家互相评价、补充。最后总结提炼，选出发言人，面向全班展示交流。

　三、交流汇报，提升指导。

以小组为单位，汇报小组交流成果。

在汇报中，教师要做好引领者，根据学生的汇报内容，润物无声地引导学生集中围绕一个内容进行全面交流，然后在围绕另一个内容集中交流，交流内容呈块状展示避免零碎、松散。

1. 交流展示1—5自然段。

预设1：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。”

生1：读了课文的第一自然段，我感到九色鹿非常美丽漂亮。“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。”这些句子仿佛让我看到了一只美丽的九色鹿。

师：真好，大家都来读一读这句话，边读边想画面，感受九色鹿的美丽。

师：美丽的九色鹿一定还有很多地方值得去写，作者为什么只写它的双角洁白如雪，身上有九种颜色呢?

生：这是美丽的九色鹿独特的美，作者在描写时抓住了九色鹿的颜色美这一特点写的。

师：真好，一分钟，你能把这些句子积累下来吗?

预设2：“这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来‘救命啊，救命!’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来”

生：我认为九色鹿见义勇为，乐于助人。我是从这些句子中体会到的：“这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来‘救命啊，救命!’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来”这句话中的“立即、纵身”，让我仿佛看到九色鹿救人时的毫不犹豫，英雄行为。

预设3：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧，只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

生：九色鹿勇救别人，不图回报，令人感动。“九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧，只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”这段中“打断了”一词和“我救你并不是要你做我的奴仆”这句话，让我体会到九色鹿高尚、善良的品格。

师：体会得真好，九色鹿的善良都表现在它的一言一行当中，值得我们学习。调达得救后，为了表达对九色鹿的感激，说了些什么呢?

生：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢您的救命之恩，我愿永远做你的奴仆，终身受你的趋势。”还郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

师：两人小组合作，分角色演一演课文的2—5自然段：九色鹿救调达，调达感激不尽。

2.学习6—9自然段。

师：“起誓”什么意思?君子说话言而有信，一诺千金。调达说到做到了吗?后来又发生了怎样的故事呢?请同学们自由读6—9自然段，一边读一边想画面，然后互助组合作演一演，看哪些小组能把故事讲给大家听。

生：读课文，自己演一演。然后互助组合作演一演。

互助组面向全班表演故事的过程中，教师要注意两个方面的引领：

a引领学生及时评价，找到讲故事能够精彩的方向。

b对调达的心理活动、行为的描写，要讲述具体，表现出调达见利忘义、背信弃义的小人行径。

3.在人物的形象对比中，明白恪守诚信的做人道理。