三年级《西湖》教案

　教学思路：

在模式教学下力求体现以学生为主体，以读书为本的语文教学思想，鼓励积极学生参与、主体参与、高效参与，师学生能在教师的指导下，在民主、平等、和谐的课堂氛围中，通过自主学习自悟自得，激发学生的学习兴趣。

　教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

　教学教具：

挂图、录音机

　教学时间：

两课时

　第二课时

　一、复习导疑、明确目标

师：同学们，昨天我们已经一起读了这一课，今天我们再来轻声读一读，，边读边想，通过昨天的读，你已经读懂了什么?还有那些问题需要在今天的课堂上提出来，我们大家一起解决。

生：昨天我已经读懂了西湖的美在哪里?

生：我会背三段了。

生：我还学会了这一课的生字。

教师出示生字卡，检查生字。

师：字音读得很准，今天这节课上你们还有什么感想和问题要提出来大家一起分享解决?

　二、深入读议、释疑领悟

一 第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称?

⒉ 西湖是什么?

二 第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?

⑵为什么说西湖时人间仙境 ?

⑶月下的西湖时什么样的景象?

⒉以读代讲，读中作答

⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

(讨论后出示第2自然段第一句话)

引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

⒌教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子?"硕大"是什么意思?

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

　三 学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?

请同学们朗读相关自然段。

"仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过?

那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?

结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

　四 学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉ (出示2，3，4句)指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么?

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上

会有什么感觉?

⒌指导朗读最后一句。

⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

　三、回溯全文，朗读品味

⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们

又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。

⒉学生朗读练习。

⑴自由读课文。

⑵教师小结

　四、布置作业

⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。

板书：

6 西湖

山峦 湖水 (远眺)

湖堤 小岛 (近赏)

华灯 琴声 (夜游)