人教版《动手做做看》说课稿

大家好：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册13课《动手做做看》。下面我从三个方面来谈一谈我是怎样对本节课的内容进行分解的。(出示课件)

第一个方面是本课的学习目标。

第二个方面是评价方案。

第三个方面是教学策略，即教学实施。

　　一、目标陈述：

下面我先说说本课的学习目标：(出示课件)

1、自读课文，画出生字，借助拼音读准“朗、漫”等10个生字的读音。并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁、形声字”等识字方法读准字音，认清字形，并结合生活经验组词、说句。

2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在同伴的提醒和老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“另、志”等9个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美;同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

3、通过出声读、默读、带表情读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在熟读、理解课文的基础上，准确读出问句和感叹句的语气。

4、在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看，并写下来。

依据学习目标，我把识字写字、正确地朗读课文做为学习重点，在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看确定为学习难点。

结合学习目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是指导朗读、示范讲解法、激励评价法、动手实验法。

　　二、评价方案

我们先来看评价方案：(出示课件)

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。

4、对于目标4,在学生读懂课文，完成填空的基础上，通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况，知识达成度应在90%以上。

我要说的第三个方面是教学策略，即教学实施。

　　三、教学策略

这节课我准备分四个环节进行教学。(出示课件)

　　第一个环节是：创设情景，体验导入