三年级下语文《蚂蚁的救助》教案公开课
【三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案公开课】
【教学目标】：
1、引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字7个，会写的字15个，能掌握的词语12个。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
【教学重点】：
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
【教学难点】：
能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
【教学准备】：课件
【教学时间】：2课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课
同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
二、范读课文，感知内容
1、教师范读课文，要求学生听清字音。
2、想一想：课文讲了一件什么事?
三、出示预习提纲，学生自学
四、展示汇报，交流成果
1、在预习的过程中，认识了那些字?
2、在归纳形近字、多音字时有了哪些收获?
3、找到了那些近义词和反义词?
4、哪些词语的意思你已经理解了?
5、你能用自己的话说说课文的主要内容吗?
6、课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?
和同学一起分享你在学习过程中的收获，其他同学可以进行补充。
五、学生质疑、讨论解决
1、请学生提出预习时遇到的困难，小组讨论，共同解决。
2、学生提出难写的字，教师范写。
1)教师边讲解边范写。
2)学生练写，教师巡视指导
六、巩固练习，检测反馈。
1、出示生字卡片，检查学习情况。
2、指名分段读文，检查字音的掌握情况。
小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。
七、布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
教学反思：
第二课时
一、导入新课
昨天的`课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟，体验情感
1、出示自学提示：
1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
2)蚂蚁是怎样相互救助的?
3)我在一旁又做了什么呢?
4)从这件事中，我受到什么启发?
5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论，交流想法
1)分组汇报自己自学后的想法。
2)小组内解决不懂的问题。
3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程：
学习第一部分：
1)指名读：找出事情的起因。
2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。
3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
学习第二部分：
1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做?
2)按提示填空回答问题。
当时，我想，我准备。
3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)
4)体验这种情感再自由读第三自然段。
5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
⑤出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么?⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
6)指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分：
1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文，深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、总结：
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。
3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、布置作业：
1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说
