三年级语文李时珍教学方案大纲

一、导言

师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢?

二、出示像片、介绍人物

你们见过李时珍的像片吗?请看。

师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人?

生：湖北蕲春《本草纲目》药物学家医家

生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。

生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。

师：大家说得都非常好!那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说?

生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。

三、检查预习

1、指名分节读课文。

要求：读准音，不添漏字。

思考：课文主要写李时珍什么事?

2、出示小黑板(2)

那时候，行(xing

hang)医是受人鄙视的.行(xing

hang)业。

师：多音字读哪个音?是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。

(学生选择击掌，教师划去错误的拼音。)

师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么?“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

师：“鄙视”是什么意思?

生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。

师：出示小黑板(3)：

有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。

师：三个带点词相同在哪里?不同在哪里?

生：都有“方”，都是药方。

生：“古方”指古老的药方。

生：“对症良方”的“良方”指好的药方。

师：“对症良方”的“症”指什么?

生：这个“症”指疑难病症。

师：“疑难病症”是什么意思?

生：难治的病，难以判断的病。

师：这两段话在哪一小节?

生：第二小节。

师：请一位同学读第二小节，大家思考：

为什么李时珍能说出良方?

生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。

(处处留心，暗自记下)

师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。

(板书：学医)

师：本文主要写了李时珍什么事?

生;这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。

四、分节读课文，说出各节意思

师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。

师;第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。

师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。

师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。

师：哪几节同编书有关?可合并为一段，课文重点写编书。

五、讲读重点段

师：请一位同学读第三节。

思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么?

师：这一节共几句话?

生：共有四句话。

师：分小组读四句话，再思考提问。

师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。

这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。

另三句证讲什么?(请三位同学上么讲)

生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。

生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。

生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。

师：“完善”指什么?

师;李时珍为什么要编一本比较完善的药物书?

生：为了病人不吃错药。

生：因为旧的药物书有许多缺点。

生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。

六、练习

1、组词接龙。

2、出示小黑板

药______

药_______

药______

药_________

_______方________方_______方_________方

(1——4组)说“药”，(5—8组)说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。