七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案

　　教学目标：

　　知识与能力：

1、回顾鲁迅生平;

2、识记并运用“攒、拗、确凿……”等词;

3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

　　过程与方法：

4、口味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

　　情感与德育：

6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

　　教学重点：

目标3

　　教学难点：

目标5

　　教学方法：

“四步教学法”：第一步：预习质疑;第二步：讨论释疑;第三步：审美鉴赏;第四步：练习巩固。

　　课时安排：

3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

1、学生预习

2、完成“夯实基础”部分教学

　　教学步骤：

　　一、导入：

童年，是一个多么令人回想的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，在我们即将离别童年的今天来学习学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看一向严肃庄重的鲁迅先生的童年又是怎样呢?

首先，我们进行预习

　　二、学生预习

指导：

1、从题目《从百草园到三味书屋》我们可以想象作者会怎样写这篇文章?

2、鲁迅是我们很熟悉的大文豪，你能具体给大家介绍介绍吗?

3、快速浏览全文，印证指导1中你的想法，完成本文的生字词过关。

　　三、夯实基础

(一)字词过关

1、学生展示小组整理的生字词：

参考：书下有的注音解释(摘选)：

确凿、菜畦、皂荚树、桑葚、长吟、轻捷、斑蝥、后窍、臃肿、珊瑚珠、攒、长妈妈、机关、敛、鉴赏、人迹罕至、秕谷、系、书塾、无从、Ade、方正、怪哉、消释、宿儒、对课、蝉蜕、同窗、戒尺、人声鼎沸、窦、厥、倜傥、叵、拗、盔甲、绣像、影写、锡箔、绅士。

“读一读，写一写”中的字词(上面有的不重复)

脑髓(suǐ) 相宜：恰当。 博(bó)学：学问丰富

2、教师增补：

多音字

拗：ǎo 拗断 ào 拗口 niù 执拗 宿：sù 宿儒 xiù 星宿 xiǔ 一宿

折：zhé折断 shé 折本 zhē 折腾 系：xì 关系 jì 系住

教学时让学生先自行展示，后齐读，笔记。

(二)知人论世

1、作者简介

鲁迅,1881年生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，小名樟寿，至三十八岁，为《新青年》写稿时始用“鲁迅”笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。是中国现代伟大的文学家，思想家和革命家。

(要求学生笔记)

2、写作背景

(1)《朝花夕拾》小引(见《教师教学用书》P7)

(2)本文写于1926年9月18日，鲁迅先生由于受北洋军阀迫害，愤然离京，到达厦门。他本想与创造社合作干一番事业的，但到达厦门后的现状却使他大失所望，创造社的同人大都参加北伐去了，他因此失去了战友;而“现代评论派”的势力也从北京移到厦门，并在那里不断膨胀。这些人，谋私剥，工于心计，对教书却全不济事。每天除了干些讨好上司，散布流言蜚语，大摆名士架子之类的玩艺外，就是暗中攻击鲁迅，排斥异己。而当局则“正与此辈气味相投”。这种周围是“死海一样”(《1926年11月21日致韦素园信》)的环境，自然使鲁迅感到极大的苦闷和愤慨，鲁迅先生是在“只剩了回忆”的可能时，写的《从百草园到三味书屋》，意在通过对儿时天真、活泼、充满情趣的生活的回忆，反衬出对黑暗、庸俗的现实生活的不满。所以作者才会写出美女蛇的故事，作者是多么希望有一个法术高明的“老和尚”放出“飞蜈蚣”把现实生活中形形色色的“美女蛇”都收拾得一干二净啊!又是多么希望儿时天真无邪的伙伴，不要因升到绅士的位置而堕入浊流!

(3)相关资料：

①三味书屋

三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁在这里求学，塾师是寿镜湖老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。“三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇《从百草园到三味书屋》里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。那么，为何叫“三味书屋”呢?原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢(音希海，即醋和肉酱)”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本;读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋(好比烹调中的佐料一样)。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁山舟书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”《从百草园到三味书屋》中的“三味”是指：读经典像吃主食;读历史像吃菜肴;读其它像加调料。关于“三味”：鲁迅的私塾老师(三味书屋)寿镜吾老先生的后人说，“三味”是指在布衣暖、菜根香、诗书滋味长。布衣指的是老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷;“菜根香”就是满足于粗菜淡饭，不向往于山珍海味的享受;“诗书滋味长”，就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。

②“早”字故事

鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。

(以上资料可由学生讨论完成，老师作适当的补充，不要求学生笔记。)

　　四、文本学习

(一)整体感知

1、解题

本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

b) 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活;第二部分，记叙三味书屋的生活。

c) 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

　　五、本堂小结

同学们，这节课我们初步了解了作者鲁迅的童年生活，本文又主要是通过他对“百草园”和“三味书屋”的回忆来流露他的思想的。那到底是什么思想呢?下一节课我们将详细分析，深入欣赏。请同学们先思考思考。