七年级上册《 短文两篇》教案设计

【教学目标】

1、理解行道树——无私奉献者的形象

2感悟并珍视人生“第一次”的经验。

3揣摩形象化的语言。

4了解以小见大和夹叙夹议的写法。

【教学重点】

1、理解两篇课文的深刻内涵。

2理解形象而又含蓄的语言。

【教学难点】联系生活实际，辩证理解关键词语的含义。

【教法】朗读法；研读点拨法。

【教时】二课时

　第一课时

【教学内容】《行道树》

【学习重点】①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。

　【教学步骤】

　　一、导入新课，激发情趣。

街上两旁的行道树，可以说，我们司空见惯，熟视无睹，那么台湾女作家张晓风为我们所描绘的行道树想为我们说些什么呢？今天，我们就来学习第七课《短文两篇》的第一篇散文《行道树》。（用多媒体课件打出课文、作者。）

　二、放课文朗读，整体感知课文。

要求： 标出段落序号，勾画出生子难词及你喜欢的语句；点两名学生检测预习，他们上台演板。

1、注音。

堕（ ）牙龈 （ ）贪婪（ ）冉（ ）熬（ ）

2、释义。

①堕落---

②贪婪---

③丰硕---

④玲珑剔透----

⑤深沉---

⑥繁弦急管---

⑦冉冉---

⑧苦熬---

⑨红灯绿酒---

　三、走近作家作品

张晓风----

　四、1、朗读训练：学生集体诵读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。指明学生说说课文写的是什么。

师小结：文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。

2、学生默读课文，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。

3、学生再次齐声朗读课文，在作业本上发挥想象用画笔创造性地勾画出行道树的形象，并解说自己的构思。

五、研读课文，合作探究

a．行道树的形象体现了什么精神? 【无私奉献者的精神】

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? 它的关键词是什么？

【1、神圣的事业必须以自我牺牲为代价的事业。2、从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。3、关键词：“神圣”、“痛苦”、“深沉”】

c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

　六、深度解读课文：

①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

【自我牺牲、奉献人类、心系社会…… 】

②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

【保护环境还没有引起人们足够的重视。】

④为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

⑤从事“神圣事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑥怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

⑦为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

【采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的盲目和无知行为对比。】

⑧你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?

【让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。】

⑨本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

⑩第二段中“堕落”一词在文中的含义是什么？

⑾为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？

讨论、点拨、明确。

　七、师生总结本文写作特色：

1、本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。

2、本文还通过行道树与同类的优越处境对比，人类的无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

3、本文篇幅短小，语言清新，凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。学习时应抓住议论性的文眼。

　八、拓展延伸 ： 鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

②本文的现实意义是什么?

③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

【决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。】

④学习了这篇课文，你受到哪些启发?

　　九、活动探究：

1、联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。请学生结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。

小组合作，看看哪个小组说得多，角度不同。

示例：我是一棵忧愁而快乐的行道树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。

我是一棵无怨无悔的树。……

我是一棵不被人理解的树。……

我是一棵能承受痛苦的树。……

2、诉说我们的心里话，反思我们的言行。

a以山中树的身份，对行道树说点心里话。

b以人类一员的身份，对行道树说点心里话。

示例：句式：行道树，我要对你说……

　十、教师小结

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

　十一、布置作业

① 拓展联想：本文其实借行道树赞扬一种人，赞颂一种精神，想想现实生活中有哪些人像行道树，说说你对他们的印象。

②收集背诵奥斯特洛夫斯基关于生命意义的名言。

③预习《第一次真好》。

十二、附板书设计

关键词：神圣、痛苦、深沉

行道树： 原始森林的'同伴

（奉献者形象） 沉浸在夜生活欢乐中的市民

第二课时

【教学内容】《第一次真好》

　【教学要点】

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③了解选材的典型性。

　【教学步骤】

　　一、导入新课，激发情趣。

“第一次”是多么令人难忘的经历啊！第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（用多媒体课件打出课文、作者。）

　二、放课文录音，整体感知课文。

学生标段落序号，勾画生字难词及自己喜欢的语句。

　　三、学生简介作家作品。

周素珊-----毕璞，是周素珊女士使用了四十年的笔名。毕璞的笔龄将

届五十年，在漫长的写作生涯中，毕璞的笔路甚广，她写散文、

小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作

品。不过近年她已减少产量，只写散文和短篇小说。已出版的

著作有 《故国梦重归》、《风雨故人》等。

毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，

“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中

蕴含着哲理，言之有物。

毕璞生性乐观，常乐在工作（写作）中，她说：“小说是我

的最爱，因为无论在阅读小说或写作小说时，我都会暂离现实，

化身为小说中人，进入书中人物的内心，而浑忘自己正处在纷

扰的尘世中。我把看小说和写小说都当作是一种卧游或漫游，而

自得其乐”。

　四、师简介课文内容

教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。

五、集体朗读：感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

　六、默读课文，独立思考。

1、作者通过两个事例抒写人生的一种体验，那么文中详细写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。

2、文题命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。

【“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。】

3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？

4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

5、文章的结构怎么划分，并概括大意。

　七、深度解读课文：

1、课文的中心意思是什么? 【“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”】

2、作者为什么选取这两个“第一次”详写?

【作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。】

3、课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

【详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。】

4、有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

【本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。】

　八、研读赏析

在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。

1、为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

2、“雏形”与“具体而微”有什么区别?

3、“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

【表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。】

4、找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。

【 旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。】

　九、体验反思，质疑问难：让学生结合自己的经验，解释课文有关内容。

①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

【感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。】

②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

④什么样的第一次不能尝试?为什么?

　十、教师小结：同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　十一、布置作业：

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：以“第一次，我忘不了你”为题，写一篇600字左右的文章，要有真情实感，要写自己的亲身经历，记叙文。写在乙本上。

　十二、附板书设计

十姊妹孵出小鸟

梅子树结实累累 惊

新奇、喜悦 喜 新鲜刺激、回味无穷

第一次