《窃读记》第二课时教案汇编大纲
《窃读记》第二课时教案1
教学目标：
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
一、板书课题，回顾内容。
1、 这节课我们继续学习《窃读记》。
2、 谁来说说课文主要写了一件什么事?
二、 品读课文，感悟写法，体会情感。
1、 课文主要写了林海音小时侯在书店里不买书，只是偷
偷的看书的事情。那么这种窃读是什么滋味?快速浏览文章，文中哪一句话概括了作者这种窃读的复杂心理?
2、 同学们，你们有过窃读的经历吗?为什么快乐?为什
么惧怕?林海音在感受书中精彩故事，美丽景色及深刻道理等这些书籍带给她的快乐的同时内心也充满了惧怕，但她坚持窃读，是什么力量吸引着她呢?
3、 在文章中有许多关于林海音自己的动作、心理的描写
都表现了她那强烈的求知欲及对读书的渴望。默读课文，画一画这些句子，再把自己的体会简单的写在旁边
4、 交流讨论
5、 正是这些细致入微的动作描写，准确生动的心理描写，
把一个每钱买书而渴望读书的孩子的内心刻画得淋漓尽致。
三、诵读语句，升华情感。
1、虽然她站得腿酸脚麻，饿得饥肠辘辘，但，读书这种精
神的满足是快乐的、是幸福的。正如林海音所说“脚站的麻木，却浑身轻松”。
2、今天我们认识了一个不一样的人，她可以为了读书不吃美味佳肴，为了读完整的一本书连跑几家书店，为了读书可以把自己伪装起来，口是心非，因为她深刻铭记老师鼓励她的话，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
3、谈一谈，你对这句话的理解。
4、就让这句话共同激励我们 “记住，我们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
四、联系实际，拓展延伸。
1、看课题，齐读课题，
讨论：林海音这种偷偷的读书，你认为光彩不光彩?
3、 林海音与其他的读者不一样，只读不买，窃书读。她
曾说：我偷窃了什么吗?我只不过是一个无力购买而有渴望读那本书的穷学生!皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐!可以说“窃读记”三个字充满了读书的乐趣，也饱含着作者的辛酸。
4、 所以，现在我们经济条件好了，要珍惜读书的机会，
爱护书本，让书籍伴着我们成长，让我们成为一个身体与心灵健康成长的人。
[反思]
《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。选编这篇文章的目的是：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
我在教学这篇课文时主要把握这几方面进行设计、组织教学的。其中我通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受“窃读”滋味的动作心理描写及体会作者对读书的热爱，对知识的渴望，并通过联系学生的实际进行拓展延伸，使学生受到了热爱读书的感染，激发了学生阅读的兴趣。但学生只停留在了知道哪些是动作描写，哪些是心理描写，如何对人物进行细致入微的动作描写，进行准确生动的心理描写，怎样将学到的描写方法学以致用，怎样迁移到学生的作文当中这一点指导得还是缺欠一些。
《窃读记》第二课时教案2
教学目标
1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2、体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
3、引导学生深入理解“我们是吃饭长大的'，也是读书长大的”的含义。
4、使学生受到感染，激发对阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之具体化。
教学过程
一、品味语句，感受写法。
1、上节课我们了解了作者是怎样“窃读”的和“窃读”的滋味，请同学们爸自己印象深刻的语句再读一读，并说一说为什么喜欢这些语句。
2、出示课件。
3、学生自由交流印象深刻的语句，边交流边朗读，边交流边想象情景。
二、体会含义，升华情感。
1、作者为了读书，又怕有惧，又累又饿，可她为什么还乐此不疲呢?她快乐的源泉是什么?
2、出示语句，让学生联系课文和生活实际，谈自己对“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
3、让学生联系课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
4、激发情感：一个人如果放弃了读书，就像鱼儿离开了水，大树离开了土壤，这多么可怕的事啊!让我们再来读一读这句至理名言吧!
三、积累拓展。
1、让学生摘抄词句，进行美读积累。
2、指导阅读本课的“综合性学习”，让学生自选一项，课外在小组内展开活动。
板书：
窃读记
惧怕 快乐——窃读的滋味
我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
