六年级下册《比例尺》的公开课教案范文

教学内容:北师大版小学数学第十二册第二单元第30-31页。

教学目标:

1.让同学在实践活动中体验生活中需要比例尺。

2通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。

3运用比例尺的有关知识,通过丈量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。

4同学在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养同学用数学眼光观察生活的习惯。

教学重点:正确理解比例尺的含义。教学难点:运用比例尺的有关知识,通过丈量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。

教学准备 多媒体教学过程:

一、独立探究、合作生成

教师:请同学们在自身纸上画出长9米,宽7米的教室地面来。

同学1

有同学会发出质疑)哪有那么大的本子?不够画怎么办?

同学2:可以利用前面所学的知识----图形的放缩,把教室的长和宽都缩小一定的倍数在纸上表示出来。

教师:你的想法很对,跟笑笑同学的想法一样(用课件出示第31页笑笑家的平面图),在这幅图上你们发现了什么新问题?

同学:在图的右下方有“比例尺1:100”

教师:观察真仔细!比例尺1:100是什么意思?

1同学讨论。

2同学汇报:

同学1:图上1厘米长的线段表示实际100厘米。

同学2:图上距离是实际距离的1/100。

同学2:表示实际距离是图上距离的100倍。

3揭示比例尺的意义。

教师:比例尺是表示图上距离与实际距离的比,这就是今天要学习的新知识——比例尺(板书课题)

二、自然生成、进行应用

1教师补充板书:图上距离∶实际距离=比例尺

图上距离/实际距离=比例尺

2教师:你们在什么地方看到过比例尺?

同学1:在中国地图上。

同学:在世界地图上。

同学:在房屋设计图上。

……

2教师:比例尺1∶300是什么意思?(注重意思的多样化)

同学交流(略)

3认识比例尺特征:

(1)课件出示中国地图的比例尺、世界地图的比例尺……

教师:通过观察,你们发现比例尺有什么特点?

同学:地图上的比例尺一般写成前项是1的比

4、运用知识,尝试解决问题:

教师:现在请大家量一量平面图中笑笑卧室的长是( )厘米,宽是( )厘米。

算一算笑笑卧室实际的长是( )米,宽是( )米,面积是( )平方米。

(1) 同学独立完成。

(2) 汇报算法

同学1:先量出卧室的长5厘米,实际长=5厘米×100=500厘米=5米

同学2:量出卧室的长4厘米,实际宽=4厘米×100=400厘米=4米

同学3:卧室的实际面积是5×4=20平方米

三、解决问题、巩固提高

1、算出笑笑家的总面积是多少平方米?

2、在家长卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户,在平面图上标出来。

3按比例尺是1:200,画出我们教室的平面图。

四、总结深化、活化知识

这节课大家有哪些收获?

五、研究性作业

1完成第30页的考虑题。

2、试画自身家庭的住宅平面图,并计算一下每个房间的面积。