鄂教版六年级上册《祝你生日快乐》教学设计

　教学目标：

1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。

4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

　教学重点：

抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子，体会“我”对约翰的态度的变化。

　　教学难点：

学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

教学时数：

1课时

　教学过程：

　一、导入。

1、师：同学们，当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时，你会想到什么?(学生回答)美国作家罗伯特每当唱起这首歌时，总会想起他的好朋友约翰，那他和约翰之间有着怎样的故事呢?今天我们就一起学习9 祝你生日快乐，走进课文去了解了解吧。

2、板书课题。

　　二、浏览课文，整体感知课文。

1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么?

2、点学生回答。

三、学习课文1-6自然段。

1、师：从你们的回答中，我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友，作者对约翰的态度是有变化的，那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢?同学们有事怎样的态度呢?请默读课文的1-6自然段，找出有关句子，画出关键的词语。

2、学生交流。

(1)“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。”

师：窃窃私语如何理解?谁来表演老师看看?(学生表演)从同学们的表演中，我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀!猜想一下，他们会说些什么呢?(学生回答)约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的?(学生回答：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪里捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。)

(2)“那是什么呀?坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说，并咯咯地笑了起来。

分角色朗读。“那是什么呀?”“开了天窗。”是怎样的语气?哪些词语体现了同学们的嘲笑。师：面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们都是嘲笑他，谁来读出同学们的嘲笑。

(3)“但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。”

师：约翰是微笑着，可是同学们却“面无表情”，这真是尴尬啊!如何理解尴尬?假如你是当时的约翰，你会怎样想?(学生回答)

(4)“我屏住呼吸，希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼，我故意避开了他的目光，免得他心存幻想，以为我可以成为他的朋友。”

如何理解“屏住呼吸”?谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度?板书：嘲笑

　　四、学习课文7-10自然段。

1、师：约翰与作者初次相见，作者是嘲笑拒绝他的，相处了一段时间后，作者对约翰的态度发生了怎样的变化?请默读7-10自然段，画出相关的句子。

2、学生交流

3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会，“我”对约翰态度的转变。板书：接纳

　　五、学习课文11--22自然段。

1、师：与约翰真正接触后，“我”决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢?

2、指名分角色读这一部分，其他学生认真倾听，看能听出什么?

3、交流听后的感受。

(1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”同情，抱不平

(2)“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希望约翰快乐。

(3)“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦

(4)“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观，认为妈妈只是安慰而已。

4、着你们的这些感受，体会，再来读这一部分。

板书：好朋友

　　六、小结：

简单朴素的话中，我们能够感受到作者那颗虽然幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理活动的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。

　板书设计： 9 祝你生日快乐

我 嘲笑--接纳--好朋友 约翰