《鸟的天堂》第二课时教学设计

　【教学目的】

1、理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。

2、感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的知识。

3、作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　【教学重、难点】

1、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

2、激发学生丰富的想象力。

　　【教学用具】

多媒体、录音。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

同学们，昨天我们跟着巴金爷爷一起去“鸟的天堂”，感受了它的美丽，今天让我们再一起走进这美丽的地方吧!

板书：

3、鸟的天堂

　二、复习

出示幻灯片，指名回答：

1、作者()次去了“鸟的天堂”?第一次只看到了()?

2、大榕树给你留下了什么印象?

3、描写大榕树的顺序是从()到()，体现了一种()态的美。

4、作者第一次到“鸟的天堂”想到：“……”。

　三、新授

1、出示幻灯片，完成问题：

⑴听读课文10～14自然段，说说作者第二次到“鸟的天堂”看到了什么?听到了什么?想到了什么?

(放录音，做记号：看到“”、听到“～～～”、想到“[]”

⑵你喜欢哪些句子?这样写有什么好处?

2、指名回答，播放课件，分析：

⑴我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

生动地写出了鸟的多、多。

⑵大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。

从鸟的、、、等方面写出了鸟儿的欢快。

(播放鸟的图片和众鸟欢快的动画图。)

⑶一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

采用、的修辞手法，写出了鸟儿的欢乐，也表达了作者

的心情。

⑷想象画面，说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么?

(指名学生感情朗读课文12～14自然段，其他同学闭上眼睛边听边想象。)

3、师：这么多的鸟，让我们的眼睛应接不暇。

4、指名说“应接不暇”的意思并造句。

5、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法，并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。

6、学生自由读课文，试着背诵10～14自然段。

7、品读：

教师读前半句，学生补充重点词句。

8、全班有感情朗读10～14自然段，读出鸟儿的欢快和自己对“鸟的天堂的喜爱之情。

9、师：这么美的大榕树，这么多的鸟儿，作者看了之后有什么感想?哪一句最能看出来?

(体会寓情于景的表达方法。)

10、幻灯片出示：

思考：文中几次提到“鸟的天堂”?为什么有的地方加了引号，有的地方没有加引号?

(全班同学在课文中找出原句并指名说出答案。)

11、师述：这棵大榕树的确成了鸟的天堂。

12、幻灯片出示：

讨论：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂?我们以后应该怎么做?

(让学生畅所欲言，体会保护生态环境的重要性，说说环境保护的可行性具体措施，指导学生自觉用于实际行动中。)

　四、课外延伸

1、幻灯片出示：

“鸟的天堂”以成为一处游览胜地，现在假如你是该胜地的一名导游，你会怎样向我们这些游客介绍“鸟的天堂”?

2、请一两个学生上讲台导游，其他同学评议。

　　五、总结

“鸟的天堂”的确很美，如果大家有时间的话，不妨身临其境，去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧!

　六、作业

写《鸟的天堂》读后感。

【板书设计】

3、鸟的天堂

茂盛

大

大榕树绿

(静态)生命力强留恋

远──近和

鸟的天堂数量赞美

颜色

众鸟活动声音

(动态)姿态

面──点

保护生态环境