《观沧海》导学案汇编两篇

　　《观沧海》导学案1

　　学习目标

1.品味《观沧海》这首诗歌的语言，体味诗歌的意境。

2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这首古诗。

　背景解读

曹操(155.2.24.-220.1.15)，一名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽省亳州市谯城)人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。

曹操不但是中国历史上一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家和诗人，著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。后人并且辑有《曹操集》。

汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方;九月，在归途中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。作者的心情：心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈，

　教学过程

　　【自主性学习】

一、 学生课前预习，扫清字词障碍。

1.给加点字注音

.碣石( ) 澹澹( ) 萧瑟( ) ( ) 竦峙( )

2.解释下列词语的意思。

(1)东临碣石，以观沧海 东：向东，方位名词做动词(名词意动用法)。临，到。以，来。沧，水青绿色。观，观赏，有游览之意。

(2)水何澹澹，山岛竦峙 何，多么。竦，通“耸”，高耸。峙，挺立。

(3)秋风萧瑟，洪波涌起 萧，凄凉冷落。瑟洁净鲜明。萧瑟，形容秋风声。洪波，巨大的波浪。洪，大。

(4)日月之行，若出其中 之，的。行，运行，运动。若，像。

(5)星汉灿烂，若出其里 星汉，银河。里，住地，乡里。

(6)幸甚至哉，歌以咏志 甚很。至极点。以，用。

3.《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、诗人。他的诗以 慷慨悲凉 见称。

二、 朗读，初步整体感知课文。

1.抽学生朗读，其他同学指出不妥之处并纠正。

2.全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读。

　　【合作性学习】

一、 整体感悟。用自己的话简要说出诗意。

【注释】

(1)临：登上，有游览的意思。

(2)碣(jié)石：山名。碣石山，在现在山东省滨州市无棣县碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。

(3)沧：通“苍”，青绿色。

(4)海：渤海

(5)何：多么

(6)澹 澹(dàn dàn)：水波摇动的样子。

(7)竦 峙(sǒng zhì)：高高耸立。竦 ，通耸，高。

(8)萧瑟：草木被秋风吹的声音。

(9)洪波：汹涌澎湃的波浪

(10)日月：太阳和月亮

(11)若：如同.好像是.

(12)星汉：银河。

(13)幸：庆幸。

(14)甚：极点。

(15)至：非常，

(16)幸甚至哉：真是庆幸。

(17)咏：歌吟

(18)咏志：即表达心志。

(19)志：理想

(20)歌以咏志：以

诗歌表达心志或理想。

最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式。

　　【译文】

东行登上碣石山，来感悟大海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。

银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。

庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。

诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊!

二、小组合作研讨下列问题。

1.题目“观沧海”能否改为“观大海”?为什么?

理解：不能。沧，指水青绿色。观大海显得单调，而观沧海就显得看的内容丰富多彩。

2：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?

理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

3：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么?

理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

4：诗中哪几句是写实景?(主要写了哪些景色?显示了什么?)

理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊!

5：诗中哪几句又是写虚景?从哪个字看出来的?(能说出这景象吗?)

理解：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的.怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

6：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人的感情吗?

理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。

7：诗中有哪些物象?其中哪些是静态景象?哪些是动态景象?

8：给诗歌分层，并简要归纳层意。

交代观沧海的位置;具体描绘登山观海所见之景;诗人想象之景。

　【探究性学习】

1：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?表达了诗人怎样的情怀?(一统山河，建功立业)

理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。

2.如何评价曹操这个人物?

　【小结】

背景：打完胜仗 登高望海

心情：自信乐观 雄心勃勃

物象：大海高山 树木百草 日月星汉

意境：充满生机 气吞乾坤

情感:统一中国，建功立业

特色：寓情于景 动静结合 虚实相生

他的雄心勃勃正与大海的气吞万里的磅礴气势相契合，他的奋发乐观正与草木的生机勃勃相吻合，情在景中，借景抒情，情景交融，一切景语皆情语。

检测案：1、背诵并默写全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。

　　《观沧海》导学案2

　　一、学习目标：

1、有感情地朗诵诗歌;

2、品味诗歌语言，培养语感;

3、体会诗人昂扬奋发的精神，培养热爱祖国古代文化的思想感情。

　二、学习方法：

朗读法、品味法、情境联想法、讨论探究法、

　三、学习过程：

　(一)自主学习---青春我做主，走进《观沧海》

1、有感情地朗读诗歌。

(1)预习：资料链接:①背景：《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。②作家作品：曹操今存诗二十首，都是乐府诗。其诗内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政治抱负的《短歌行》;有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。其散文《让县自明本志令》表现了一个成熟的政治家的雄伟气魄和深谋远虑。行文通脱，挥洒自如，对魏晋南北朝的文风有积极影响。

给加点的字注音：碣石、澹澹、竦峙;解释实词“东、何、至”和虚词“以、之、其”

(2)思考本诗朗读的节奏、重读、语气、语调(在书上标记);有感情地朗读诗歌。

2.品读诗歌。

(1)读前两句，找出诗歌用哪个字领起景物描写的?默读全诗，说说全诗描写了那些景物?都是实写吗?

(2)分析诗中的形容词和动词，说说沧海的整体特点。并体会诗人在诗歌中表达的感情。

(3)用近义替换法推敲品味诗歌的语言，培养语感。

例如：“观沧海”改为“观大海”好不好?最后一句改为“幸甚至哉，一统天下”好不好?

用还原替换法推敲品味诗歌语言，培养语感。

例如：将“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”还原为秋风下实际所见的“树木凋零，百草枯敝。秋风萧瑟，洪波涌起。”可好些?

温馨提示： 解放思想，深入地品读诗歌;有困惑写下来;大胆地与同学、老师讨论你的感悟和困惑，扩大视野，加深对诗歌的解读。

　　(二)交流展示------课堂亮剑，解读《观沧海》

展示经典成果，展示青春，展示自己!相信自己，最棒的就是你!

1. 朗读展示。 2.诗歌解读展示。 3.学习感悟与困惑展示。

　(三)激情背诵-----落霞与孤鹜齐飞

　　(四)检测与提高------牛刀小试

1、名句赏析：“日月之行， 若出其中;星汉灿烂， 若出其里”。

2、拓展：请找出2~3例登高观景的诗句或文段。

3、质疑与研究：将你依然存在的疑问写下来，并继续探究。