《在马克思墓前的讲话》第二课时教案

　　第二课时

　　[教学内容]

分析3-8段;总结课文特点;完成习题。

　　[教学过程]

　　一、复习提问。

1、议论文结构有哪些类型?(总分;递进)怎样才能使议论文结构严谨?(层次清晰;过渡自然;用好关联词句。)

2、阅读文章，怎样才能与作者及其作品在思想感情上产生共鸣?

　二、分析第3-8段。

1、读“提示”第三段开头一句，分析第三自然段论述语言的概括性。

A、第三段是一个长句。分析长句的方法是：首先分析句子的结构，使句子的内容明朗化;然后，借助相关知识，弄懂句子的含义。

这是一个单句，还是一个复句?是单句划分成分，是复句划分层次。(单句。成分划分略)

B、作者是怎样评价马克思的这一伟大发现的?

与达尔文类比

达尔文 生物界的发展规律

马克思 人类历史的发展规律

都是划时代的伟大发现 。

C、问：“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么?

即“人类历史发展规律”的具体内容。

D、如何理解这一规律?

首先，理解词句的含义;

吃、喝、住、穿 =物质、存在

政治、科学、艺术、宗教=精神、意识

直接的物质的资料的生产 占统治地位

一个民族或一个时代的一定的 经济基础 的生产关系

经济发展阶段 各方面总和

生产资料所有制形

决 式、人们在生产中

定 的地位、分配形式

国家政权、

国家制度 法制、军队、 生产力

警察、法庭等

政治、法律、 上层 人;劳动对象;

意识形态 道德、社会科学 建筑 劳动工具

艺术、宗教等

其次，了解复句中各分句间的层次关系。这样就可以理解这个“规律”。(先讨论，再打幻灯片)

承条(1)人们首先必须吃、喝、住、穿， 存在决

接件(2)然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等; 定意识

(3)所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一

因 承 个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便 经济基

果 接 构成基础， 础决定

(4)人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观 上层建 经济基

因 念，就是从这个基础上发展起来的。 筑 础与上

果 层建筑

并(5)因而，也必须由这个基础来解释， 上层建筑由经 的关系

列(6)而不是像过去那样做得相反。 济础来解释

我们平时是怎样理解“人类历史的发展规律”的?(原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。这是从社会形态发展的阶段来说的。)

这里，恩格斯所说的规律为什么与我们所理解的历史发展的规律不同?

恩格斯据所说的是社会发展的内在的规律，就好比水流动的规律是“水往低处流”;而社会形态发展的不同阶段，是外在的表现形式，就好比“沅水流入长江，长江流入东海。”内在的规律是动因，外在的形式是结果。

[小结]这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。试想，马克思的历史唯物主义学说的内容是何等的丰富啊!然而，恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他的高度的理论水平和概括能力。

2、分析第4自然段。

理解：现代资本主义生产方式

资产阶级社会的特殊运动规律

资产阶级经济学家 社会主义批评家(指哪些人)

“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的含义及作用

(答案略)

3、理解第6段

为什么说“科学是一种在历史上起推动的、革命的力量”?

对破折号的理解

对马克思“衷心喜悦”“他的喜悦就非同寻常了”的理解。

4、分析第7段

(所以如此，)马克思首先是一个革命家。

第2 句语法分析。

第4 句省略成分补充;理解本句所表达的思想感情。

并列那么多的报刊名，并于报刊名后用括号注明年代的作用。

破折号的作用。

5、分析第8段

说出“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”这句话的作用。

理解本段最后一句的含义。

　三、总结课文特点。

1、思路与结构：严密的逻辑性;

2、论述语言： 高度的概括性;

浓烈的抒情性。

　四、议论文怎样才能做到上面所说的“三性”?

1、要有较好的思维能力与掌握一定的语文知识(安排好结构、过渡词句)

才能使议论文的思路与结构具有严密的逻辑性。

2、要有较高的理论水平，才能具有高度的概括能力。

3、要有高尚的人格，才能满怀激情地歌颂真善美，批判假丑恶。

　　五、完成习题第四题。