《黄州快哉亭记》教案汇编大纲

　　《黄州快哉亭记》教案第一篇

　教学内容：

粤教版选修《唐宋散文选读》第一单元基本阅读第二课《黄州快哉亭记》

　　教材简析：

1.快哉亭是张梦得所建，由苏轼命名，苏辙作记。当时这三人都被贬了官，身处逆境，但都很达观。亭名很潇洒，文章很洒脱。

2.文章主旨：它从写景入手，以浩荡的长江带出快哉亭，接着写登亭观览的快意，然后转入议论，揭出文章主题：心中坦然则无往而不快。

3.艺术特点：写景气势雄浑，视野开阔，种种自然景观，尽收笔底，又各具特色。议论则层层递进。先说“其中不自得，将何往而非病”;后说“其中坦然”，“将何适而非快”;再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达，不以贬官为患，而逍遥于山水之间，故“无所不快”。文章纵横开合，淋漓尽致。前段寓情于景，夹带叙事;后段议论中带写景，借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字，将写景、叙事、抒情、议论熔为一炉。

　教学目标：

1、了解文体特征;

2、能筛选信息，并疏通文意;

3、体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

　教学重难点：

1、重点：体会作者旷达的胸襟，无往而不快的人生态度

2、难点：引录宋玉《风赋》中的故事的作用

　课时安排：

一教时。

　教学过程安排：

　一、导入并初步感知

1. 导入：以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，导出课题。

2.文体与作者：

①.了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容，然后归纳：“记”是怎样的一种文体。

②.简单了解作者。

3.读课文(范读或录音)，正音并注意句读。

4.初步感知

①.填空：快哉亭涉及了三个人，分别是 、 以及 ，三个人的共同点是 。(帮助理解主旨)

②.“快哉”一词贯穿全文，是本文的“文眼”，划出含有“快”的句子

　二、再读课文，重点研讨

1、从以上七个句子入手，整理出文章的脉络、思路，了解作者的感情。

2、深入探讨 “快哉亭”命名的`原因。

3、文中第三段为什么要引用宋玉《风赋》中的故事?

　　三、拓展与小结

本文作者认为“不以物伤性”将无往不快。而季羡林在《幽径悲剧》一文中有这样的一段描写：“我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点?

　四、课后学习与作业

①.请同学们把你认为精彩的语句或语段抄写与背诵。以积累语言和体会感情。

②.余秋雨先生曾经在《文化苦旅》中提到“贬官文化”一词。“中国文化中极其夺目的一个部分可称之为‘贬官文化’。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头;贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。”有兴趣的同学去找找这方面的资料，深入研究下去,写篇读书笔记。

　　《黄州快哉亭记》教案第二篇

　教学目标

一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。

二、 能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。

三、 情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。

　　教学设想

一、 本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。

二、 为了帮助了解课文，课前要求学生逐字逐句作好预习。

三、 运用多媒体作为直观教具。

四、 教学方法：小组合作学习为主，重基础落实和能力培养。

五、 课前预习：

1.认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，上课时交流。

2.以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。

六、 课时安排：一教时。

　教学过程安排

　　第一块：预习与交流

教学步骤 教师活动 学生活动

1 导入：以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，再引出课题。 回顾

2 回顾与发现：了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容，然后归纳：“记”是怎样的一种文体。 回顾、思考与概括

3 预习与交流1：感知作者。对于本文的作者苏辙，通过预习，你知道了哪些内容?与同学交流。 合作交流与积累

4 预习与交流2：预习过程中，你遇到哪些难以理解的字词?以小组为单位，互相帮助完成。小组无法解决的，大胆提出，交由全班共同完成。 合作交流与积累

　第二块：品味与鉴赏

教学步骤 教师活动 学生活动

1 检测与积累：①字词过关。注重词类活用现象。 ②文化积累。了解文言文中“朔”“望”“既望”及“晦”的含义。③句子翻译。检查学生文言文翻译能力，注意倒装句的译法。 思考、表达、积累

2 整体感知：①“快哉亭”涉及的人物有哪些，这些人有什么共同点?(帮助理解主旨)②理清文章脉络。找出文中含有“快”的句子，整理出本文的结构。 感知、概括及理解。

3 品味与评价：①从文中看，“快哉亭”命名的原因是什么?②你认为本文的主旨是什么? 思考、品味及自由发言

4 体会与鉴赏：请用两三句话，就文章的某一方面进行鉴赏。(要求：①要有观点，评析简洁;②多角度思考，一方面鉴赏) 自由发言、个别发言

　第三块：语文活动

教学步骤 教师活动 学生活动

1 辨析与表达：本文作者认为“不以物伤性”将无往不快。而季羡林在《幽径悲剧》一文中有这样的一段描写：“我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点? 畅所欲言

　　第四块：课后学习与作业

1. 课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。

2. 学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。