阿长与《山海经》导学案设计

　学习目标：

1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

教学重点：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

　教学难点：

了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

　第一课时

　　一、了解作者及作品

作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国伟大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家 。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

作品： 小说集《 》《 》《 》 散文集 《 》

散文诗集 ：《 》 杂文集 《 》《 》《 》等，其中小说《 》是我国第一篇白话文小说。

　　二、我会学

1.请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。

①huáng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮( ) ⑤疮( )疤 ⑥憎( )恶 ⑦孤孀( ) ⑧惊骇( ) ⑨渴慕( ) ⑩针灸( ) ⑾矩( )形 ⑿ 珠玑( ) ⒀ 疏懒( )

⒁震sǒng( )⒂诘( )问 ⒃jí( )贯 ⒄pī 雳( )⒅掳( )掠

2、请给下面多音字注音组词：

恶： 薄： 帖： 空：

3、找出错别字并改正：

莫明其妙( ) 渴幕( )

4、结合文意，解释下面词语：

疏懒：

磨难：

深不可测：

面如土色：

　三、诵读积累，整体感知

1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的.情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的?

2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?

围绕长妈妈写了：① ②

③ ④ ⑤

⑥ ⑦

重点写了：

　四、合作探究，微观体察

文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出?作者对她的感情有怎样的变化?(用文中原句回答)

阿长：

例如：

作者对她的感情变化：( )————( )————( )————( )

　五、课后拓展延伸

1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?

( 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。)

2、学了这节课，你有什么收获?你还有哪些疑问?

　六、 布置作业：读一读 写一写

　　第二课时

　　一、学习内容

1、 重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。

2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。

　二、课内探究

(一)自主复习，梳理知识

作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。

1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述：

买书的起因:

经过：

结果：

2、 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的?表现出我的什么心理?

3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?

4、怎么理解阿长有“伟大的神力”?

(二)合作探究 ，判断归纳。

1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”?

2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样?这样写的作用是什么?

还写了：

态度：

作用：

(三)语言品味，方法借鉴。

1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。

例：我喜欢“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”

因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。

我喜欢“ ”

因为

2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?

语言描写：

动作描写：

神态描写：

　三、交流心得，课外延伸

1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢?

2、课外延伸：

通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。