2017小学二年级语文《猴子种树》说课稿

本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课《猴子种树》，本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思索，一次次把要成活的树拔掉，结果一无所获。告诉人们：人要有自己的主见，无论什么事都要认准目标，要坚持不懈，否则将一事无成。

　　【2017小学二年级语文《猴子种树》说课稿】

　　学生分析：

学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我制作了精美的课件、设计了合理的问题，以便在授课时激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。

　　教学目标：

1、知识与技能。

(1)认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。

(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

(1)通过认读、书写扩大识字量。

(2)在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

　　教学重点、难点

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

　　设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。

　　教学课时：2课时

　　教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，你们都爱吃什么水果?

师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件]

[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文，感知内容。

(一)读文识字，分组学习。

1.用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2.组内交流识字情况，教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)

3.检查读音情况。

(1)抽读卡片，指名、开火车认读：

(2)讨论认准这些字的方法：

(3)扩充词汇，为生字组词，看谁组得多。

4.师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。)

(二)读文了解课文内容。

1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。

3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。

三、巩固识字、写字。

[课件展示]

1.整体观察字形：

形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、谈话激趣，导入新课

1、小朋友，你们见过猴子吗?在你的印象中，猴子是一只怎样的小动物?(生：调皮、聪明、灵活、可爱等)

2、小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一事无成，这到底是为什么呢?让我们一起来学习12《猴子种树》

3、板书课题，齐读课题

4、齐读课题后质疑：读了这个题目，你们最想知道些什么呢?(学生围绕课题提问，师梳理后板书：为什么猴子要种树?猴子是怎样种树的?猴子种树的结果怎样?)

过渡：小朋友真会动脑筋，也真会提问题。不过，要想解决这些问题，老师先要考考大家，看看这些词语你们认识吗?

二、自读课文，整体感知

1、出示词语，指名认读。

2、轻声读课文后，想一想：课文写了一件什么事?

3、默读课文

(1)猴子为什么要种树?(读第一自然段)

(2)猴子种果树的结果怎样?(师板书：什么树也没种成)

(3)课文哪一个自然段告诉我们的?(指名读第九自然段、生齐读第九自然段。)

过渡：为什么猴子什么树也没种成呢?

三、精读课文，感悟寓意

1、默读第二、三自然段。

(1)用——划出乌鸦说的话，用～划出猴子是怎么想的、怎么做的?

(2)读这些话看从中读懂了什么?师随机板书：(梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底…)

2、理解“梨五杏四”“农谚”“耐心”，练习用“耐心”说一句话。

3、指导朗读：

(1)刚才大家说的那么好，能不能把自己的体会用朗读表达出来。

(2)自己试读

(3)指名读，师指导

4、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。

5、总结学法：刚才我们是怎样学习以上段落的：读读、想想、说说、读读。过渡：猴子没有吃到甜美的梨子，后来又怎么做?接下来请同学们小组自学，合作交流。

6、出示学习提示：根据刚才学习2--3自然段的方法学习4～8自然段。

(1)自由朗读第四到第八自然段。

(2)用“——”划出麻雀和杜鹃的说的话，用“～～”划出猴子是怎样想的、怎么做的。

(3)在组长带领下，说说你们从中读懂了什么?

(4)在组长带领下，分角色朗读4～8自然段。

7、小组自学，讨论交流。

8、各小组汇报交流：(用自己喜欢的方式)

(1)指名1小组汇报学习情况。(师相机板书)

(2)其他小组评朗读，补充交流想说的话。

四、感悟寓意，拓展思维。

1、教师对照板书小结。

2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么?

3、学生交流，教师小结。

五、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说?怎么做?

六、课后找同学一起演一演这个故事。

七、　　板书设计：

12、猴子种树

梨树　　乌鸦 梨五杏四 拔掉

杏树　　喜鹊　　杏四桃三 拔掉

一事无成　　没有耐心

桃树　　杜鹃　　桃三樱二　　拔掉　　　 　　　听信人言

樱桃 左等右等 没有成活