二年级下册《快乐的节日》评课稿

　　《快乐的节日 》评课稿1

这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

课一开始老师与学生进行了谈话，让学生们根据图片说说节日名称，使学生的注意力转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，接着老师板出课题《快乐的节日》这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。

低年级的学生很重要的是学习习惯的培养，因此在初读课文的环节，黄老师请4个小朋友站起来分段读课文，随即要求他们要读得大声一些，不读错字，看清楚。对于听的同学，老师也提醒孩子要注意认真听，认真看。

学习生字词的时候，黄老师也能做到运用形式多样的方式，不断复现字词。让学生对认读的生字词有了深刻的印象，尝试口头组词。只是在这个环节中，学生组词出现了错误，比如“勇敢”的“敢”组成了“敢动”，可老实并没有指出。课堂的学习主体虽然是学生，可是教师的作用不可以忽略，错误总是要让学生明白的，而不能一味“宠爱”和夸奖。

当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。因此老实抛出了这样一个问题：“在第一小节中，你从哪里体会到了快乐?”学生们各抒己见，有个学生说：“春天像花儿一样。”教师很高兴地把这句话板书了出来。如果教师能够不要着急，让学生谈谈为什么从这句话感到快乐，那么学习和感悟就会更加深刻了。

最后的识字写字环节，教师重点指导了“快”“乐”两个字的书写。先是和学生一起观察，教师范写在黑板上，然后让学生练写，最后进行评价指导。整个指导过程是非常扎实有效的，学生写得也认真，端正。

对于一个刚刚踏上工作岗位的新教师来说，基本功还是很扎实的，是一个有潜力的新教师。

　　《快乐的节日 》评课稿2

一、创设情景，激趣导课：

1、教师自我介绍

2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。(板书：节日)

你们知道有哪些节日吗?(学生回答)

你能说一说你是怎样过“”的吗?

哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢?

对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，(师在“节日”前加上“快乐的”)

今天让我们一起来过过这个快乐的节日。(展示学生欢度“六一节”的画面)

谁能用“快乐的节日”说一句话?

二、“我是小老师”

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看!(出示课文投影字幕)

2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读?(除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读)(如果学生选择自己读，选用A种教学方式;如学生选择听老师读，用B种教学方式)

〖A〗：学生自己读(中、高年级的学生，就直接采用此法)

(1)如果你遇到不认识的生字怎么办?(学生回答)

那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。

(2)学生自由读书。

(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗?

(4)教师检查。

〖B〗：学生听老师读。(低年级的学生比较好)

(1)教师范读

(2)好听吧，同学们赶快试一试。

(3)学生练读。

(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗?

(5)教师检查(学生交流朗读，评论朗读情况比较好)

三、“我就是作者”

1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听!(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)

师：丁丁读的怎么样?(学生评价)那你知道丁丁为什么能读好吗?我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。)

师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。

(不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导)

2、学生练读。

3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听?

师：别人推选你，你可要读好呀!你准备带着什么感情去读?

你读课文的时候，你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!(这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多)

4、学生读诗歌。

5、师：你觉得读的怎么样?(学生自评)

想不想听听别人的评价?(学生互评)

四、“我是读书小能手”

1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢?

2、学生交流

3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧!这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗?看一看谁是“读书小能手”。

4、学生加入到自己喜欢的小组。

5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么?)

6、学生练读

7、展示学习成果(注意相机重点板书)

(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三

小节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。)，

五、“我是艺术家”

同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗?

让我们一起看着诗歌，来听!(出示课文，放映歌曲)

1、学生听歌。

2、好听吗，你想唱吗?来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢?

(学生回答自己喜欢的方式)

4、同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画(可以到黑板上画也可以在下面画)，可以读，可以唱，可以跳。

六、“我爱我的祖国”

同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示《三毛流浪记》片断)

今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢?(学生回答)

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)

刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。