《小鹿的玫瑰花》教学设计二(1)

教学重点
　　识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
　　课时安排
　　2课时
　　教学准备
　　词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。
　　教学过程
　　教学案例（一）
　　第一课时
　　一、情景导入
　　1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）
　　2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）[
　　二、初读课文
　　1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
　　2．出示词语，分组学词学字。
　　玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
　　3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）
　　提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）
　　看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
　　表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
　　4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。
　　三、指导朗读
　　1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
　　2．指名读1．2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？
　　3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
　　4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
　　四、教师小结
　　因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。