二年级数字上册分秒教案

　　一、教学目标

(一)知识与技能

通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

(二)过程与方法

知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

(三)情感态度和价值观

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

　　二、目标解析

本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。

　　三、教学重难点

教学重点：能准确数分(5分5分地数)，能准确地认、读、写几时几分。

教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。

　　四、教学准备

课件，钟面

　　五、教学过程

(一)游戏激趣，导入新课

1.游戏引入，感知关系

(1)“报数”游戏。

游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几;再5个5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。

(2)全班同学分组参与游戏。

(3)师生小结游戏中数的规律。

2.创设情境，导入新课

(1)教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。

(2)课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。

(3)导入新课，板书课题。

【设计意图】通过“报数”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。

(二)观察体验，活动探究

1.认识1分、几分

(1)认识钟面。

①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么?

②数一数钟面上的'大格。

③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

(2)认识1分。

①钟面上分针走一小格(课件聚焦钟面上的小格)是什么意思?

②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。

(3)认识几分。

①分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?

②(课件演示)分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分?为什么?

③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

④学生小组交流后，汇报。

⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。

⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。

2.认识时、分的关系

(1)师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。

(2)学生从12时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12时30分，教师讲解30分也可以说成半小时。

(3)让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。

(4)仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。

(5)引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。

【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。

3.读写时间

(1)课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。

(2)教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法;第二幅图强调半时的两种读法;第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。

(3)师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

(4)试读时间。

①再次回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间。

②指名学生介绍自己的读写方法。

【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

(三)巩固练习，深化理解

1.看钟面认时间

学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。

2.表示作息时间

完成教材第93页练习二十三第1题。

3.连一连

完成教材第93页练习二十三第2题。

【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。

(四)课堂总结，明确目标

1.一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)

2.对学生进行珍惜时间的教育。

　　二年级数学分秒教学反思

“时分秒”这课，由于时间单位对于学生而言是比较抽象的，因此“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容。

对于低年级学生来说，时间概念是十分抽象的，鉴于时间的抽象性和低年级儿童的年龄特点，我在进行本节内容的教学时，使用了直观的课件与真是教具结合让学生进行感知。将数学与生活联系起来，由此让孩子们切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间密不可分。

尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从最基本的角度入手进行那个教学!

我从四个方面开始教学：一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法;四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外，让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。仅管如此，还是有好多的学生对这课掌握不牢固。

教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示;接着是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的方法;最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。在进行教学时，我感悟到教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。

由于低年级学生注意力相对分散，理解能力也有限，抽象的数学知识需要老师使之形象化、生动化、直观化、生活化，只有这样，才能培养学生对数学知识的学习兴趣。