《纸船和风筝》教案
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！
教学目标
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：
1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入 揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。谁来读给大家听?
2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗?
二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想，就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?
生读句子 注意“扎”
2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读 。 还有谁愿意放飞风筝?)(“扎”：这个字怎么读?出拼音，读词)
师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗?
我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字?
(春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。)
4、师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。
(出示三个形声字：吵、莓、抓。)
5、师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。(学生读字)
你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。
(读：幸福。)
6、哪个小组愿意开火车读生字?开火车读生字，注意“扎”字
三、指导书写
1.读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。
2.指导难写的字。
3.老师示范写。
4.学生描红，临写，评议。
第二课时
一.复习
1认读生字和词语
2指名分自然段朗读课文
二.合作探究，感悟课文
(一)学习第一自然段
看到小朋友们学得这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。(出示小熊和松鼠的图片)生打招呼
你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢?同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。
学生读书，汇报，师板画贴图
(二)学习第二——六自然段
1、(师指贴图)你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢?
读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。
2、学生读书、汇报
师板书“乐坏了”。
师：你可真会读书
(边出示纸船边说)：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀?
3、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。(课件同时出现第三段文字)生自由读
4、谁来做快乐的`小熊?
学生指读(2人)(生评)
师：(鼓励) 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。发奖品
5、4、5段以读代讲
6.师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢?他也收到了小熊的礼物(贴风筝)，他也---(乐坏了)
谁是幸福的小松鼠?(指名读)
7、真是个幸福的小松鼠，(发奖品)。
还有谁想读?想读的孩子起来。
师：小松鼠的纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊的风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
小朋友们看这两句话，自己读一读，看有什么新发现?
1)纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
2)风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
学生读，汇报。
8、你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，(出图：“漂”在水中，“飘”在空中)想一想，它们的位置能不能换一下?为什么?
学生谈理解。
9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀!让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。(滚动2-5段文字字幕)
同桌合作读
10、 大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听?
男生读2、3段，女生读4、5段
过渡：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。你们听，它们还唱起了歌儿呢。真替他们高兴!
(三)学习七——十一自然段
1、师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢?让我们来看7——11自然段。
老师感情朗读7——11自然段
2、多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动?等会，请同学来谈谈你的感受。
学生自读，体会。
3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受?
学生谈感想
板书：很难过。
4、重点讲解第七自然段。
(导入)刚才同学们都谈出了自己的感受。(你读到第七自然段，觉得心里特别难受。)
(课件出示第七自然段)
(1)、来看这一段，红色的部分谁来读一读?
生读：飘荡的风筝 漂流的纸船
(2)、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些?
(3)、你读得可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。(取下贴图)，小熊和松鼠多么难过呀。我们读读吧。
齐读
5、8——10自然段，以读代讲。
刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听?指名读。
其他同学呢?和他一样喜欢读哪段就读哪段吧。(课件8-10段文字字幕滚动)
6、重点讲11自然段
此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊。(傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来)松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢?
学生自由发言，想象着说
7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，(贴图)这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。 学生齐读11段。
(四)总结全文
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。
谁想读1——6自然段?想读的孩子起立。坐着的孩子读7-11段(配乐读)。
四、拓展实践
1、后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢?
学生自由发言
2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。
读：生活中，你帮帮我，我帮帮你，我们将是永远的好朋友。
书签上写的是：友谊是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写?(课件出示)
作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好?
板书设计。
纸船和风筝
风筝
松鼠 ←————→ 小熊 和睦相处
纸
