优秀教师《爱莲说》课堂实录
师：上课(师生问好)，上课之前，我们先壮壮胆气，背诵与今天上课相关的三首古诗，行不行?
生：(齐)行!
(师起头，生齐背诵陶渊明《饮酒之二》、元稹《菊花》、刘禹锡《赏牡丹》。)
师：刚才蔡维楷同学把“庭前”读成了?
生：(部分)床前。
师：芍药怎么跑到床上去了?(众笑)应是“庭前”。“庭前”对“池上”，“庭前芍药妖无格，池上芙蕖尽少情”，应该这样记忆。读得很好。知道老师今天上什么课吗?(生答：不知道)我们先看一幅图(投影：澳门简图)，这是一幅什么图?
生：(齐)澳门地图。
师：澳门地图有什么特点?(指投影)可分几部分?
生：(齐)三部分。
师：第一部分是澳门半岛;第二部分是——(部分生答：凼仔岛)对，凼仔岛;第三部分是路环岛。三部分靠什么连接起来呢?
生：(部分)桥。
师：我们说澳门即将回归祖国，筹委会根据澳门地理特点和文化传统，向全国征集澳门特别行政区区旗、区徽图案(投影：区旗图)，同学们看，这是一幅什么图?
生：(齐)莲花图。
师：为什么是三瓣?
生：含苞待放。(众笑)
师：含苞待放吗?好像已经开啦!为什么是三瓣?不是四瓣、五瓣?
生：(部分)代表三个岛。
师：噢，三个岛，有一个只能说是半岛。那莲花下一弯曲线表示什么?想一想。
生：桥。
师：你怎么知道是桥?
生：因为它连接三朵花，形状像澳门桥。
师：噢!因为花就是岛，它连接三个岛，所以是桥。(投影：澳门桥)周龙生同学今天立了头功。桥下面应该有什么?
生：(齐)水。
师：对，下面四横是水。同学们再想，莲花上的五星代表什么?
生：(部分)祖国。
师：对。五星、莲花、大桥、海水组合成整体，寓意是什么?
生：(大部分)澳门回归祖国。
师：对，澳门回归祖国，澳门是祖国不可分割的一部分。同学们想，四种图形巧妙组合设计就把澳门回归的寓意蕴含在其中，而莲花不仅澳门人喜爱，我们中华民族对它更是情有独钟。同学们打开书165页，今天我们学习《爱莲说》(板书：爱莲说)，这也是一篇寓意深刻的作品。下面规定时间，5分钟默读。要求读原文，读注解，还要读标点。
(生默读，师巡视并轻声提示。)
师：读完了吗?读完的举手(立即有同学举手)，一、二、三、四、五……还有一些同学，我们等一等(剩下同学也举手)，既然同学们读完了，我要求同学们齐读一遍，敢不敢?
生：(齐)敢。
(师起头，生齐读。)
师：非常之好，仅用5分钟看书，就读得这么好，真不错!但有一个字(板书：鲜)同学们看，这个字应该怎么读?刚才我站在谭有兴同学身边，谭有兴读成什么了?
生：xiān。
师：是不是广东人吃海鲜吃多啦?(众笑)应该读成什么?
生：(部分)xiǎn。
师：xiǎn，请把音注上(板书：xiǎn)。同学们注意，读成xiǎn的时候应该是什么意思?看书，联系上下文，猜。
生：少。
师：你怎么知道是少?(启发地)“菊之爱，陶后”是谁之后?(生答：陶渊明之后)“闻”是?(生答：听)“鲜”就应该是?(一生答：多;众生纷纷纠正：少)是多还是少?
生：(齐)少。
师：(幽默地)王凯庭同学思维与众不同，别人“少”他“多”。(众笑)这个词，如果解释为“少”就一定读xiǎn。另外，这个词我们经常组成一个成语，知道吗?鲜——可能深一点了，我写第二个字(板书：为。生恍然：鲜为人知)对。(板书：人知)什么意思?(生答：少人知道)以后遇到还会读xiān吗?(生答：不会)读什么?(生齐答：xiǎn)。下面考考你们，文章的标题里你觉得哪一个字最重要?(生纷纷答：说、爱、莲)全重要?不要看老师眼色。(众笑)我觉得有一个字最能体现作者的思路和——不说了。
生：爱。
师：爱!既体现作者的思路(板书：思路)又表现作者的?
生：喜欢。
师：概括一下，“喜欢”属于哪方面的?
生：感情。
师：对，感情。(板书：感情)“爱”它蕴含了作者对莲的感情，在文中起关键作用。但并不是说其它字就不重要，“莲”是这篇文章的?
生：(少数)主角jiǎo。(众笑)
师：是主角jiǎo还是主角jué?(生齐答：主角jué)老师刚教你们就忘了，是主角jué。(板书：主角)现在同学们不看书，“说”是什么?
生：讲哦!
师：周龙生怎么看书的，是“讲”吗?
生：发表议论。
师：没有回答到点子上，关键一句是?
生：一种文体。
师：对呀，一种文体。(板书：文体)你看，古人可不是乱“说”的哦!这种文体有什么特点呢?下面有一句话，请同学们划出来，它可以怎样?(生齐读：可以议论，可以记叙，可以说明)。这种文体功能真是齐全。再看作者，能否用一句话概括?(生举手，师示意发言)
生：周敦颐，宋朝著名哲学家。
师：对，划下来。老师把作者名字写在黑板上(板书：周敦颐)请看。
生：错。
师：错在哪里?
生：(纷纷指示)“颐”少了一竖，不应该是“臣”，里边应该是“口”。(师改正)
师：同学们认字很仔细，这字我们以后还会遇到，要注意写法。那么，周敦颐爱莲的理由是哪一句话?
