梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》优质教案

　　教材概述：

《记梁任公先生的一次演讲》属记叙文，偏中于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。文章开篇介绍梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。梁启超的名气在于他的政治维新运动----戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，因而教授《记梁任公的一次演讲》要进行人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

　　学习重点：

分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

　学习难点：

1、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

2、文中表达感情的方式。(多媒体显示)

　　教学方法：

朗读法、赏析法、讨论法

　课时安排：

一课时

教学过程：导语设计：先请同学们背出下列语句：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”请问这段文字是出自谁写的?学生答：《少年中国说》。师：作者是谁?生：梁启超。师：谁了解他。学生答，教师补充。师：在你们的印象中，梁启超留给你们最深的是什麽?生：戊戌变法的主要组织者之一(中国近代维新派的领袖)。师：其实，梁启超还是近代史上一位著名的学者，如同学们刚刚背诵的一段，我们从中可感知梁启超作为文人的才华。今天我们来学习一篇让听他课的学生深深地感染和难忘的演讲。板书：《记梁任公先生的一次演讲》

　文本解读：

一、知识的积累

1、作者简介：梁实秋(1902—1987),中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。1915年就学于清华学校(今清华大学)。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集)文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。(多媒体显示)

补充：梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号冷冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“师界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著作丰厚，合编为《冰饮室合集》。(多媒体显示)

2、 默读课文，注意下列词的读音。

戊( )戌( ) 叱咤( ) 莅( )临 迥( )异 精悍( ) 激亢( ) 箜( )篌( ) 酣( )畅 蓟( )北

wùxū zhà lì jiǒng hàn kàng kōng kóū hān jì(多媒体显示)

二、信息筛选(多媒体显示)

整体感知课文，并思考下列问题：

1、 文章写的是记一次演讲，那么作者是从哪些方面来写的呢?

2、 从文章内容看全文是以什麽顺序来写的?

3、 文章记叙了梁启超的哪些情况?

4、 文章的第一、第二自然段在全文中起什麽作用?

5、 梁任公先生的演讲给听众留下怎样的印像?从文中哪些地方可以看出?(从文中找出相关语句)

6、 仔细阅读第三、四、七、八段，写一写旁批。

学生思考讨论后明确：

1、 文章主要从演讲前的有关背景、演讲稿、演讲的时间、地点、人物、奇特的开场白、演讲的过程及演讲的效果等。

2、 文章是以时间顺序来写的。

3、 文章记叙了梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。

4、 (1)第一自然段写梁任公的政治和学术的影响;第二自然段写梁任公的演讲稿。

(2)渲染了气氛，为后面人物出场铺设了背景，为后面的精彩纷呈蓄势。

5、 梁任公的演讲给听众留下了深刻的印象，并感染、影响了听众。

(1) 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

(2)我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

(3) 我记得他开头讲一首古诗。

(4) 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

(5) 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

6、 第三段：人物特点：身材(短小精悍)步履(稳健) 气质(风神潇洒) 眼神(光芒四射)

第四段：生动、幽默、有趣、自负、谦逊。

第七段：博闻强记 旁征博引。

第八段：生动有趣、手舞足蹈、引人入胜。

　三、合作探究

细读课文，探究问题：1、梁任公是怎样的一个人呢?

梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。具体表现如下：

演讲特点：开场白----独特

声音----沉着有力、洪亮而又激亢

内容----丰富有趣

表情----成为表演，酣畅淋漓

人物特点：身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒) 眼神(光芒四射)

讲演时的神态、语言、动作----生动有趣、旁征博引，手舞足蹈(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)

总之，他是个“有文采，有学问，有热心肠”的学者

2、 从全文看，作者在叙述的过程中流露出的是一种怎样的思想感情?

明确：敬佩、赞美之情

如文章的标题称梁启超为“梁任公”表达的是崇敬之情;又如对梁任公的外貌描写“风神潇洒”“光芒四射”表达的是学生对老师的由衷的赞美之情等等。

　　四、能力提升

1、梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的?

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

2、 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

(1) 直接抒发

①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。(景仰)

②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍!(欣喜、赞叹)

③有学问、有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人?(发自内心的赞美)

(2)半直接半含蓄的抒发

①我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。(景仰、赞叹)

②他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。(景仰)

③除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。(崇拜)

(3)完全含蓄地抒发

①描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

②“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者能从中感受到作者的敬佩。

③标题“记梁任公的一次演讲”，是以学生的辈份称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。

五、拓展探究

说梁任公是一个热心肠的人，你同意吗?

提示：让学生各抒己见，只要有理有据即可。

　六、课堂小结

在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处事的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论市做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之赠色。我敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人方面与梁启超相提并论的并不多。

　七、作业设计

记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出人物精神风貌，性格特征。

　　附：板书设计

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

演讲特点：开场白----独特

声音----沉着有力、洪亮而又激亢

内容----丰富有趣

表情----成为表演，酣畅淋漓

人物特点：身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒) 眼神(光芒四射)

讲演时的神态、语言、动作----生动有趣、旁征博引，手舞足蹈(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)

有文采，有学问，有热心肠